学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | ビジョンパーク |
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| 資料ダウンロード | 120_06_むつ養_中_自立活動.pdf 32 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 目で追いかけよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 手元を見ながら活動する習慣をつけたい。 |
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| App名 | Safari |
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| 資料ダウンロード | 120_05_むつ養_中_国語.pdf 27 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 名前を書いたり、読んだりしてみよう。 |
| 使用した支援機器・教材 | PC、電子黒板 |
| ICT活用のねらい | 文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。 |
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| App名 | Keynote、PowerPoint、Safari、Google |
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| 資料ダウンロード | 3_むつ養（中学部）生単.pdf 53 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 総合的な学習（探究）の時間 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 職場・施設体験学習報告会をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple TV、PC、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。 発表者が原稿をまとめ、また台本 として使用すること。 分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_04_むつ養_中_生単.pdf 24 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 中学部１年生校外宿泊学習 |
| 使用した支援機器・教材 | PC、プロジェクター、スピーカー |
| ICT活用のねらい | パワーポイントによる視覚的な提示に加え、アニメーション動作の際に音を付加することで興味を刺激して内容に集中できるのではないかと考えた。生徒ごとに写真に加えて特徴のある音を割り当てて提示したことで楽しく把握できると考えた。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_03_むつ養_中_総合的.pdf 21 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 交流について勉強しよう |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。 |
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