ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
自己紹介をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
教師：ＰＣ、大型電子黒板、web カメラ、マイク、スピーカー |
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ICT活用のねらい |
小学部の在籍が１名のため、友だちとの関わりが少ない。ＩＣＴ機器を活用することで友だちとの関わる機会を増やしたいと考えた。 |
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App名 |
Safari（Web ブラウザ）、YouTube |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
「バランスのよい食事メニューを考えよう（計画・買い物・調理）」 |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（iPad）、電子黒板 |
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ICT活用のねらい |
インターネット上や動画サイト上にある食材、完成した写真、レシピを見てまとめることで、買い物活動や調理活動について見通しをもつ。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
しょうかいをしよう （教科、単元を横断して使用 |
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使用した支援機器・教材 |
電子黒板、配信用カメラ・マイク、パソコン |
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ICT活用のねらい |
オンライン上ではあるが、同学年の友達とともに学び合う機会を保障し、児童には他者と関わる力を身に付けてほしいと考える。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
理科 |
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単元（題材）名 |
季節と生物 冬の植物の様子 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
周囲の環境を読み上げる機能により、客観的な視点から捉えることができる。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
オンライン交流会をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
ＰＣ（オンライン用）、 web カメラ 、マイク、テレビ（画面表示、スピーカーを兼ねる） |
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ICT活用のねらい |
ＩＣＴ機器（ネットワーク通信）により、普段関わる機会の少ない同世代の生徒との
交流を図る。 |
