学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | キーノート |
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| 資料ダウンロード | 120_19_むつ養_高_自立活動.pdf 64 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 |
日常生活の指導 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 学校での約束を確認しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい |
・全体指示の中で、話し手を見たり、画面を見たりして情報を得る。 ・発問に対して、自分の言葉で答えたり、選択肢から選んだりする。 |
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| App名 | ビジョンパーク |
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| 資料ダウンロード | 120_06_むつ養_中_自立活動.pdf 41 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 目で追いかけよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 手元を見ながら活動する習慣をつけたい。 |
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| App名 | もじあそび |
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| 資料ダウンロード | 4_むつ養（中学部）自立.pdf 66 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 文字に親しもう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad（第８世代、３２GB） |
| ICT活用のねらい | ひらがなの読み書きに対し苦手意識があるため、ＩＣＴ機器を利用して興味や関心をもって貰うため。 |
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| App名 | ガレージバンド |
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| 資料ダウンロード | 120_45_むつ養_小_自立活動.pdf 40 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 「iPadで楽器を鳴らそう」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。 ・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。 |
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| App名 | ドロップタップ、カメラ機能（カード作成） |
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| 資料ダウンロード | 120_44_むつ養_小_国語.pdf 40 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
国語 自立活動 |
| 単元（題材）名 | わかりやすく つたえよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能） |
| ICT活用のねらい |
・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。 ・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。 |
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| App名 | ぼいすぶっく |
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| 資料ダウンロード | 120_43_むつ養_小_自立活動.pdf 46 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 「よく見て、よく聞いて」「自分の思いを伝えよう」 |
| 使用した支援機器・教材 | 握りスイッチ、iPad Toucher、iPad |
| ICT活用のねらい | 自分の手を動かす（「握る」という行為をする）ことで、好きな音楽を聞くことができるという経験をする。 |
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| App名 | もじあそび |
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| 資料ダウンロード | 120_41_むつ養_小_自立活動.pdf 30 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 個別課題をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・視覚、聴覚を通して文字を学ぶことができる。 ・ルールや順番を理解して作業に取り組む。 |
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| App名 | ひらがな |
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| 資料ダウンロード | 120_30_むつ養_小_自立活動.pdf 34 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 伝えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 読み札とリンクさせてひらがなを覚えることができ、声に出すことで発音の練習にもなる。 |
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| App名 | ナンバータッチ |
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| 資料ダウンロード | 3_七戸養（中学部）自活.pdf 64 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | よく見てさがそう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadの「ナンバータッチ」のソフトを使い、ビジョントレーニングによる眼球運動と手の運動のトレーニングを行い、眼球をよく動かし、数字を順番にタッチすることで、視覚機能の向上を目指す。 |
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| App名 | Keynote |
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| 資料ダウンロード | 5_七戸養（小学部）国語.pdf 61 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
国語 自立活動 |
| 単元（題材）名 | あいうべ体操をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。 一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。 |
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