ICT活用実践事例の紹介

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App名	DropTap 、メモ、写真、 Skitch 、 Pages 、 Microsoft transrator


資料ダウンロード	103_青森聾3（高：外国語）.pdf 32

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	好きな食べ物を発表しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・キーボード入力によるテキストでのアウトプット・ネイティブの音声読み上げ機能・VOCA

App名	Google classroom 、カメラ


資料ダウンロード	105_八戸聾2（小：国語）.pdf 31

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「漢字に親しもう」
使用した支援機器・教材	タブレット

ICT活用のねらい	児童が自分で書いた漢字や簡単な文章を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。

App名	Adobe reader、JAMBOARD


資料ダウンロード	3_黒石養（中学部）国語.pdf 61

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	しりとりをしよう
使用した支援機器・教材	タブレット、PC、プロジェクタ

ICT活用のねらい	・それぞれが意見を出し合いながら協力して、ルールに沿って言葉をつなげていくことができる。・従来、教材準備(プリントアウト)にかかっていた時間が削減できる。

App名	AirREGI


資料ダウンロード	111_03_弘一養_高_作業.pdf 37

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	喫茶サービス
使用した支援機器・教材	iPad、レシートプリンターキャッシュドロア一体型

ICT活用のねらい	・喫茶サービスの会計担当生徒が、負担なく主体的に活動できるアプリのため、導入した。・簡単な操作で会計を担当しながら、お客様とのやりとりがスムーズにできることをねらった。

App名	Bimi Boo ロジックゲーム


資料ダウンロード	117_黒石養3（高：自活）.pdf 37

学校名	黒石養（知）
学部	高等部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	自立活動、余暇活動
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・追視や目と手の協応動作の向上が期待できる。・ゲーム的要素があり、生徒が興味をもって取り組むことができる。・休憩時間や余暇活動での活用が期待され、余暇活動の幅を広げることができる。

App名	CapCut、カメラ


資料ダウンロード	103_01_青森聾_小_体育.pdf 44

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	表現リズム遊び・表現運動（リズムダンス）「リズムに乗って踊ろう」
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター又はテレビ、タッチスクリーン、iRig2

ICT活用のねらい	・曲の動画に字幕（歌詞及びリズム）を付けることで、曲のイメージをもったり、リズムを感じ取ったりする。・児童が考えた振り付けを写真に撮り、曲の動画に貼り付けることで、自分たちで作り上げた実感をもつ。・児童が考えた振り付けや、練習の動画を撮影して見せることで、振り付けを決めたり、よさや課題、修正点等を見つけ、話し合ったりしてよりよい振り付けにする。

ICT活用のねらい

・曲の動画に字幕（歌詞及びリズム）を付けることで、曲のイメージをもったり、リズムを感じ取ったりする。
・児童が考えた振り付けを写真に撮り、曲の動画に貼り付けることで、自分たちで作り上げた実感をもつ。
・児童が考えた振り付けや、練習の動画を撮影して見せることで、振り付けを決めたり、よさや課題、修正点等を見つけ、話し合ったりしてよりよい振り付けにする。

App名	Clips、Keynote、カメラ（iPad 標準実装） Google classroom、Google Drive


資料ダウンロード	120_13_むつ養_高_作業学習.pdf 41

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	野菜作りの作業内容を共有しよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・写真や動画を撮影、編集しプレゼン形式にまとめることで、作業時の自分の様子を客観的に判断し、次の行動に向けての自己目標設定や効率性向上への考え方の指導へつなげる。・タブレットは撮影、編集、視聴と１台でできるため、時間や場所、機材を特に気に掛けることが少ない。また、クラウド上でデータを共有することで、複数人がそれぞれの端末で作業できる利点を理解させる。

ICT活用のねらい

・写真や動画を撮影、編集しプレゼン形式にまとめることで、作業時の自分の様子を客観的に判断し、次の行動に向けての自己目標設定や効率性向上への考え方の指導へつなげる。
・タブレットは撮影、編集、視聴と１台でできるため、時間や場所、機材を特に気に掛けることが少ない。また、クラウド上でデータを共有することで、複数人がそれぞれの端末で作業できる利点を理解させる。

App名	CMV edu


資料ダウンロード	103_02_青森聾_高_道徳.pdf 35

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	特別の教科道徳
単元（題材）名	あいさつ名人になろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ICT を使用し、変化を視覚的に捉えやすいようにすることで、生徒自ら違いや共通点に気付き、気付いた箇所を指差しながら、教師とコミュニケーションを取ることで生徒の考えを言葉で引き出せるのではないかと考えた。

App名	Drop talk


資料ダウンロード	111_01_弘一養_小_自立活動.pdf 34

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導自立活動
単元（題材）名	発表の準備をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。

App名	DropTalk


資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。まずはコミュニケーションの具体的手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

ICT活用のねらい

障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。
日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。
まずはコミュニケーションの具体的手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。