ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
働く上で必要な力について考えよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、Apple TV、単焦点プロジェクタ、電子黒板 |
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ICT活用のねらい |
ミラーリング機能を活用し、グループ内で出た意見を学級全体で共有できるようにする。 |
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App名 |
カメラアプリ、インターネット検索エンジン(Googlechrome、Yahoo!Japan) |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
iPadの使い方を覚えて生活を豊かにしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
実際に、授業でiPadを活用する際に、１人で操作できる。 |
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学校名 |
八戸聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
「 食べて元気に 」 |
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使用した支援機器・教材 |
プロジェクター、タブレット、Apple TV |
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ICT活用のねらい |
・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。
・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。 |
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App名 |
Google Classroom、スプレッドシート |
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学校名 |
二高養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
専門教科：流通・サービス 職業技能「商品の在庫管理とピッキング」 |
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使用した支援機器・教材 |
教師：WindowsデスクトップPC、液晶プロジェクター、スクリーン
生徒：WindowsノートPC、iPad |
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ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用して商品管理のために商品コードを入力しまとめることができるようになる。
・自分や仲間の動きを確認し、自分で気付き、教え合い、協力し合って活動できるようになる。
・日常的に利用したり食べているものの分類したりして、物流や食品管理に興味を持つことができるようになる。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
前期の振り返り |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
他者評価は面と向かって正直な気持ちを伝えることが難しいため、ICTを通じて自分の気持ちを伝える。
全員で情報を共有する。 |
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App名 |
Keynote、PowerPoint、Safari、Google |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業
総合的な学習（探究）の時間
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
職場・施設体験学習報告会をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、Apple TV、PC、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。
発表者が原稿をまとめ、また台本 として使用すること。
分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。 |
