ICT活用実践事例の紹介

検索

App名	Google


資料ダウンロード	120_21_むつ養_高_総合的.pdf 42

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	社会体験学習の内容について調べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	実際に写真や動画などを活用することで、生徒のイメージがより具体的になり、当日に向けて興味・関心を高める。

App名	グーグルマップ、乗換案内検索サイトなど


資料ダウンロード	120_12_むつ養_高_総合的.pdf 34

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	旅行を計画しよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、単焦点プロジェクター、電子黒板

ICT活用のねらい	行先地の情報取得や交通手段の検索

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google


資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 57

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業総合的な学習（探究）の時間生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。発表者が原稿をまとめ、また台本として使用すること。分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	120_03_むつ養_中_総合的.pdf 22

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	交流について勉強しよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター

ICT活用のねらい	視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。

App名	Kahoot！


資料ダウンロード	109_02_一高養_肢_総合的.pdf 25

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	青森北高校スポーツ科学科との交流学習（事前説明）
使用した支援機器・教材	タブレット端末、プロジェクタ、コンピュータ、ウェブカメラ、スピーカーマイク

ICT活用のねらい	本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりすることをねらった。

ICT活用のねらい

本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりすることをねらった。

App名	keynote


資料ダウンロード	119_七戸養2（中：総学）.pdf 33

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	校外学習に出掛けよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・２～３人のグループに分かれ活動することで、お互いに話し合いながらプレゼンを作成、発表をすることで協働的に取り組む力を育てる。・目的地の場所や情報、昼食場所などを検索し、決定することで情報を収集し活用する能力を育てる。

App名	Google Meet


資料ダウンロード	110_二高養1（高：総探）.pdf 34

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	二高養祭
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板、Apple TVなど

ICT活用のねらい	例年はグループごとに1 部屋に参集しての話合いをしていたが、新型コロナウイルスの感染拡大を受け、学年が混在した形で参集しての話し合いが難しくなったため。

App名	Word、カメラ


資料ダウンロード	102_01_八戸盲_小_総合的.pdf 30

学校名	八戸盲（視）
学部	小学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	野菜を育てよう
使用した支援機器・教材	パソコン、iPad

ICT活用のねらい	・パソコン、iPad などの情報機器に興味があるため、意欲的に取り組むことができる。・野菜の成長過程を画像で保存することで、成長の様子を視覚的に比較することができる。

App名	ＺＯＯＭ


資料ダウンロード	111_弘一養2（中：総学）.pdf 26

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	船中交流Ⅰ及びⅡ
使用した支援機器・教材	ノートパソコン、プロジェクター、ビデオカメラ、音響設備

ICT活用のねらい	コロナ渦において直接交流に制限があるため、ＺＯＯＭアプリを活用し、リモートによる交流及び共同学習を行う。地域にある中学校との交流を通して、親睦を深めたり相互理解を促進したりする機会とする。

App名	Zoom


資料ダウンロード	3_森田養（中学部）総合的.pdf 46

学校名	森田養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	シルバークラブとの交流会
使用した支援機器・教材	タブレット端末（ｉＰａｄ）、大型液晶モニター、無線受信機器（ＡＰＰＬＥＴＶ）

ICT活用のねらい	受信者、発信者の両方を体験することで、相手に正しく伝えるためにどうしたらよいかを考え、生徒達が自分から工夫するようになっていくことが深い学びにつながるのではないか。