iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
写真を撮り、名前の文字登録と音声登録をし、挨拶の場面などで使用した。
コミュニケーション方法の一つとしても活用できる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
写真を撮り、名前の文字登録と音声登録をし、挨拶の場面などで使用した。
コミュニケーション方法の一つとしても活用できる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
朝の会の流れを示して、活動が終わるごとにチェックできるようにした。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
歯みがきカードが自動で流れるように設定して、同じ場所ばかり磨いてしまう生徒が、一人で歯みがきをできるように使用した。
自動で進むように設定できる点が良かった。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
帰りの会で使用した。
発声が難しい生徒が画面を触って音声を流すことで、帰りの会を進行することができた。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
帰りの会で使用した。
発声が難しい生徒が画面を触って音声を流すことで、帰りの会を進行することができた。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
係活動で保健室へ健康観察カードを届ける際、写真から渡す先生を選択し、「○○先生、お願いします」と伝えるために使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
依頼などが必要で教師を呼ぶときや、担任２名のうちどちらを呼んでいるのかが分かるようにするために使用した。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
係活動で保健室へ健康観察カードを届ける際、写真から渡す先生を選択し、「○○先生、お願いします」と伝えるために使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
依頼など教師を呼ぶときや、担任２名のうちどちらを呼んでいるのかが分かるようにするために使用した。 |
