iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
成長の様子を写真撮影し、画像を保存したり共有したりする。
また、教師からのメッセージを受け、ドキュメントやスライドに写真や文書様式をコピーしたり
貼り付けたりする。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
書字が困難な生徒に対し、夏休みの課題について、このアプリに課題のデータを共有して使用した。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
朝の会を隣のクラスと合同で行うときに利用している。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
弘二養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
あいさつや意思表示のシンボルを活用した生活全般のコミュニケーション支援ツールとして使用した。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
朝の会の流れを示して、活動が終わるごとにチェックできるようにした。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
歯みがきカードが自動で流れるように設定して、同じ場所ばかり磨いてしまう生徒が、一人で歯みがきをできるように使用した。
自動で進むように設定できる点が良かった。 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
英語で手紙を書く際の翻訳として使用した。
自分で翻訳を確認しながら、自分の思いを英語で伝えることができる。 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
英語で手紙を書く際の翻訳として使用した。
自分で翻訳を確認しながら、自分の思いを英語で伝えることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
個別に撮影した動画を、一つにつなげるために使用した。
操作が直感的で簡単だった。 |
