iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
学習のあらゆる場面で使用した。
時間を意識する、終わりが分かるなど、アナログ時計を読むのが難しい生徒でも、時間の経過を感覚的につかむことができ、見通しが持てた。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
絵カードカウンターを使用する際の補助アプリとして使用した。
絵カードカウンターと連携して、容易に写真を取り込むことができ、活動しやすかった。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
終了時間の視覚化を図ることができる。
また、絵カードを追加できる機能により生徒は「何をどこまで」が分かり、見通しをもつことができるようになった。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
中学部全学年
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
終了時間の視覚化を図り、見通しを持って学習に取り組めるようになった。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
タッチタイピング習得のため、Bluetoothキーボードと併せて使用した。
興味を持って取り組む様子が見られた。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
黒石養 |
|
学部・学年 |
高等部２年 |
|
活用の状況 |
色塗りや食べ物などの言葉の学習に活用した。
また、休憩時間の楽しみとしても活用した。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
具体物を見せることが困難な場合に、映像として提示するために使用した。
いろいろな映像を提示することができる。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
高等部２年 |
|
活用の状況 |
余暇で使用した。
タッチするとカリンバの音が流れ、手の操作が難しい生徒でも音を鳴らすことができる。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
タップをすると音が鳴るため、触覚だけでなく聴覚からもフィードバックがある。
空いた部分にタップしたり、タップした絵が動いたりなど、視覚のトレーニングにもなる。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部全学年 |
|
活用の状況 |
学習発表会や運動会の事前事後学習で児童への提示用として使用した。
視覚への提示により児童の理解を促す。 |
