iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
数の順番の学習として使用した。
数の順番をアプリを通して楽しみながら学習できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
数の順番の学習として使用した。
数の順番をアプリを通して楽しみながら学習できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
弘一養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
Apple TVと組み合わせ、教師の手本を全体に提示したり、生徒の学習過程を全体に提示したりして、授業を進めている。
学習成果をシンプルに共有できるので有効である。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
見えに課題のある児童が、長さの学習でｍｍ単位の計測の際に、対象を撮影し、拡大するために使用した。
mm単位の目盛りがいくつ分かを自分で数えることができた。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
見えに課題のある児童が、長さの学習でmm単位の長さの計測の際に、対象を撮影し、拡大するために使用した。
mm単位の目盛りがいくつ分かを自分で数えることができた。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
黒板に提示した数直線をカメラで撮影し、机上で目盛りを数えるために使用した。
視線の移動が少なく、児童は正確に数えることができた。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
浪岡養 |
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学部・学年 |
小学部１年 |
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活用の状況 |
教科書に記載される、ＱＲコードから学習アプリをインストールし利用している。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
大小や多少、長短などの２択問題をクイズ形式で行う際に使用した。
２択の問題が手軽に作成できる。
また、出題の選択肢がランダムになっていて、繰り返し使用できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
大小や多少、長短などの２択問題をクイズ形式で行う際に使用した。
２択の問題が手軽に作成できる。
また、出題の選択肢がランダムになっていて、繰り返し使用できる。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
「つくるんです」でワークシートを作り、児童は「まなぶんです」を使ってワークシートを利用する、という形で数の大きさをゲーム形式で捉えるために利用した。
教師にとっては、多岐にわたる入力方法を利用できるワークシートの作成ができる点、児童にとっては、音声入力、キーボード入力、筆記入力の中から得意な方法を選択し、活用することができる点が良かった。 |
