iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
発語の難しい生徒が、シンボルによる意思表出をするために使用し、活動の見通しが持ちやすかった。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
帰りの会で使用した。
発声が難しい生徒が画面を触って音声を流すことで、帰りの会を進行することができた。 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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学校名 |
八高支 |
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学部・学年 |
高等部全学年 |
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活用の状況 |
発語のない生徒が朝の会や帰りの会で使用した。
タップすると音声が出る。
細かい設定で生徒の実態に合わせて活用ができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
帰りの会で使用した。
発声が難しい生徒が画面を触って音声を流すことで、帰りの会を進行することができた。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
発語の難しい生徒のコミュニケーション方法として使用している。
画面や画像にタップすることで、相手とやりとりすることができた。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
係活動で保健室へ健康観察カードを届ける際、写真から渡す先生を選択し、「○○先生、お願いします」と伝えるために使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
４つの数字から教師が話した数字と同じものを選ぶ学習で使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
６種類の動物の写真から教師が話したものと同じものを選ぶ学習で使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
依頼などが必要で教師を呼ぶときや、担任２名のうちどちらを呼んでいるのかが分かるようにするために使用した。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
発語が難しい生徒の司会や発表の場面で使用している。
画面や画像をタップすることで、役割を行ったり発表したりすることができる。 |
