iPadアプリの紹介
各教科等名 |
図画工作・美術 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部4年 |
活用の状況 |
作品の鑑賞及び見本や手順の説明時の手元を大きくして提示したいときに活用している。 |
各教科等名 |
生活単元学習 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部2年 |
活用の状況 |
育てている野菜や花の成長を記録し、変化を比べたり、細部を観察したりする際に使用した。 |
各教科等名 |
自立活動 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部2年 |
活用の状況 |
児童の要求行動を引き出すために使用した。 |
各教科等名 |
自立活動 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部6年 |
活用の状況 |
外部スイッチを活用し、友だちの姿を写真で撮影する際に使用した。 |
各教科等名 |
算数・数学 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部3年 |
活用の状況 |
時計の時刻の学習に使用した。 |
各教科等名 |
国語 |
学校名 |
七戸養 |
学部・学年 |
小学部3年 |
活用の状況 |
平仮名、カタカナのなぞり書きの学習に使用した。 |
各教科等名 |
総合的な学習(探究)の時間 |
学校名 |
八戸盲 |
学部・学年 |
小学部4年 |
活用の状況 |
感想や自分で調べた内容を音声で残す。
残したものはGoogleDriveに保存、発表に使うものはQR化して活用した。
文字を書いて記録に残せないため、自分の考えなどを簡単に記録として残すことができた。 |
各教科等名 |
総合的な学習(探究)の時間 |
学校名 |
八戸盲 |
学部・学年 |
小学部4年 |
活用の状況 |
文字入力ができないため、音声入力で検索した。
アプリの起動やボイスオーバーのON・OFFなど児童にはまだ難しい操作も簡単にできた。 |
各教科等名 |
生活単元学習 |
学校名 |
八戸盲 |
学部・学年 |
小学部4年 |
活用の状況 |
運動会の動画を編集して振り返りに利用した。
児童本人に関係する部分のみをピックアップして提供できるため、集中力を保つことができた。 |
各教科等名 |
国語 |
学校名 |
八戸盲 |
学部・学年 |
小学部3年 |
活用の状況 |
導入時に新出漢字の形、読み方、画数や、作文等で分からない漢字を確認するために使用した。
文字が大きく、ほぼ指と同じ太さで文字をなぞることができるところが良かった。 |