ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
八一養（肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
その他 |
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単元（題材）名 |
漢字一字書作品を創作しよう（大字） |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機） |
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ICT活用のねらい |
・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。
・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。
・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
よく聴いて表現しよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
zoomを利用して、グループに分けて授業を行うことができる。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
守り神をつくろう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
美術の作品鑑賞を通して、不登校生徒と本学級生徒がお互いを認め合うために、Zoomアプリを活用した。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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単元（題材）名 |
藍染めをしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
小中校舎と高等部校舎は離れているが、高等部での作業の様子を手軽に紹介することができる。 |
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学校名 |
県盲（視） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
社会 |
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単元（題材）名 |
ワクチン接種義務化についての意見交換 |
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使用した支援機器・教材 |
教師：大型電子黒板、ＰＣ、Web カメラ、スピーカー＆マイク |
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ICT活用のねらい |
離れた場所の生徒と顔を合わせて交流し、意見を伝え合い、それを生かして自分の意見を深める。 |
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学校名 |
青二養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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単元（題材）名 |
個別課題に取り組もう（教師と） |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
鉛筆を持って書くことができなかったり、筆圧の強弱の調整が難しかったりするので、指で簡単になぞり書きができるようにするためにアプリを使用した。 |
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学校名 |
八一養（肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
特別活動 |
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単元（題材）名 |
マスコットキャラクターづくり |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・描き直しや編集が容易であり、持ち運びできる端末で行うことで、本人の自由な時間に取り組むことが出来る。
・iPadアプリの使用方法を理解することで、卒業後もイラスト作成や動画編集を気軽に行うことができるようにするため。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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単元（題材）名 |
色の性質（色彩構成） |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用し、有彩色で着彩した作品を無彩色に置き換えることで、明度の高低の判断を容易にする。
・毎回制作過程を撮影し、振り返りや評価に活用する。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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単元（題材）名 |
球技（ゴール型；バスケットボール） |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（iPad） |
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ICT活用のねらい |
自分や仲間と動きの比較や客観的に自分の動きを見ることで正しい走りのフォームを身につける。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
働く上で必要な力について考えよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、Apple TV、単焦点プロジェクタ、電子黒板 |
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ICT活用のねらい |
ミラーリング機能を活用し、グループ内で出た意見を学級全体で共有できるようにする。 |
