ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
形を見つけよう |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
タブレット端末や電子黒板機能を使うことを楽しみにしている児童が多かったため、意欲的に学習に取り組むことができるようにICT機器を取り入れた。発表場面では、発表者も発表を聞いている側も形を捉えやすくするために、電子黒板の機能を活用した。 |
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App名 |
さんすう計算の問題（アプリダウンロードではなくサイト上で活用する。） |
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学校名 |
八二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
たし算をしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
・具体物を書かかなくても、数式のみで計算できるようにする。
・一問一答形式のため、集中して取り組むことができるようする。 |
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学校名 |
青二養（知） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
たべたのはいくつ？ |
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使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
・論理的な思考（＝文章、ことばでの表現）とそれが指す動きを対応して考えることができることが期待されるため。 |
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学校名 |
八戸聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
「合同な図形」 |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット、 Apple TV |
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ICT活用のねらい |
・機器の操作の理解。必要な機能を選んで使用できる。
・自分や友達の解答に至るまでの 思考過程について 、視覚的に共有する。 |
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App名 |
NHK for School、Google classroom、Google Jamboard |
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学校名 |
八戸聾（聴） |
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学部 |
小学部 |
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各教科等名 |
社会 |
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単元（題材）名 |
江戸幕府と政治の安定 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、ペンシル、テレビ |
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ICT活用のねらい |
・ICT機器の操作を理解し、必要な機能を選んで使うことができる。
・江戸幕府の政治とさまざまな立場の人々の思いを関連付け、自分の考えをペンシルで書きこむことができる。 |
