ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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単元（題材）名 |
球技（ゴール型；バスケットボール） |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（iPad） |
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ICT活用のねらい |
自分や仲間と動きの比較や客観的に自分の動きを見ることで正しい走りのフォームを身につける。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
技術・家庭／職業・家庭／職業 |
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単元（題材）名 |
前期の振り返り |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
他者評価は面と向かって正直な気持ちを伝えることが難しいため、ICTを通じて自分の気持ちを伝える。
全員で情報を共有する。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
その他 |
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単元（題材）名 |
ビンゴをしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
iPadを使いながら、日常生活に必要な、聞く、話す（伝える）、見る、読むなどの力を高め、生活する中で活用する能力と態度を育てることをねらい、主に、生徒それぞれの自立活動の課題や、国語、数学の課題などと連動させて、学習活動に取り組む。 |
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学校名 |
八高支（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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単元（題材）名 |
朝の会 |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末（iPad） |
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ICT活用のねらい |
音声の出力により、友達とコミュニケーションを図る。
一人で朝の会の進行ができる。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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単元（題材）名 |
藍染めをしよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
小中校舎と高等部校舎は離れているが、高等部での作業の様子を手軽に紹介することができる。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
合奏しよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
学校にない楽器の音を出して合奏することができる。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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単元（題材）名 |
喫茶サービス |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、レシートプリンターキャッシュドロア一体型 |
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ICT活用のねらい |
・喫茶サービスの会計担当生徒が、負担なく主体的に活動できるアプリのため、導入した。
・簡単な操作で会計を担当しながら、お客様とのやりとりがスムーズにできることをねらった。 |
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学校名 |
弘一養（知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
計算しよう |
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使用した支援機器・教材 |
ｉＰａｄ |
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ICT活用のねらい |
苦手意識のある計算にタブレット端末を使用することで興味を引き出し、意欲的に取り組ませたい。 |
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学校名 |
弘二養（肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
数学Ⅰ 命題と集合 必要条件と十分条件 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、アップルペンシル |
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ICT活用のねらい |
整理が苦手な生徒に対して、授業で使う教材を画像にまとめてiPadに収めて表示することで、学習準備等に時間をかけずに授業に集中できる環境を作る。 |
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学校名 |
森田養（知・知肢） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
音楽 |
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単元（題材）名 |
よく聴いて表現しよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
zoomを利用して、グループに分けて授業を行うことができる。 |
