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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
手話歌唱をするため、「ふるさと」の手話動画を検索し、授業で視聴しながら手話を学習した。
その後、学年ごとにステージ上で発表する様子を録画し、即時振り返りを全学年で行うことができたので良かった。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年
小学部３年 |
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活用の状況 |
自立活動の揺れ遊びでＢＧＭを流す際に使用した。
いろいろなBGMを容易に流すことができる。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年
小学部３年 |
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活用の状況 |
七夕のお話をする際に、天の川を見る場面で川のせせらぎの音を流す際に使用した。
実際に体験することが難しい刺激でも、音や映像で体験することができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
朝の会での体操を流すために使用した。
映像もあり、見本が分かりやすい。 |
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各教科等名 |
生活 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年 |
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活用の状況 |
植物や昆虫の成長の様子を見るために使用した。
実際に観察することが難しいものであっても、映像により観察することができる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部３年 |
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活用の状況 |
具体物を見せることが困難な場合に、映像として提示するために使用した。
いろいろな映像を提示することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部１年 |
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活用の状況 |
注目することや覚醒状態の安定をねらい、使用している。
生徒の実態に応じて、いろいろな動画を選択することができる。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
体操やダンスの見本動画として使用している。
見本を簡単に入手でき、繰り返し提示することができる。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
森田養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
朝の活動をスムーズに進めるため、youtubeを活用して、音楽を流している。
毎朝、いろいろな曲を聴くことで落ち着いて活動できている。 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
高等部３年 |
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活用の状況 |
朝の運動の手本動画を見るのに使用した。 |
