学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Google Classroom、Googleドキュメント |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 1_八一養（高等部 外国語）.pdf 47 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 外国語・外国語活動 |
| 単元（題材）名 | Lesson11 Restaurant |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい |
・ノートの代わりとして、Google ドキュメントを活用する。 ・遠隔授業の手段としてGoogle Classroomを活用する。 |
|---|
| App名 | Google Classroom、スプレッドシート |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 4_二高養（高等部）技術・家庭.pdf 108 |
| 学校名 | 二高養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 技術・家庭／職業・家庭／職業 |
| 単元（題材）名 | 専門教科：流通・サービス 職業技能「商品の在庫管理とピッキング」 |
| 使用した支援機器・教材 |
教師：WindowsデスクトップPC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：WindowsノートPC、iPad |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用して商品管理のために商品コードを入力しまとめることができるようになる。 ・自分や仲間の動きを確認し、自分で気付き、教え合い、協力し合って活動できるようになる。 ・日常的に利用したり食べているものの分類したりして、物流や食品管理に興味を持つことができるようになる。 |
|---|
| App名 | Google Earth |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 109_一高養1（肢：生単）.pdf 24 |
| 学校名 | 一高養（肢・知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行の報告会に向けて |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクタ、スクリーン |
| ICT活用のねらい | 修学旅行で訪れた場所について、３Ｄ映像を見て場所をイメージしたり、思い出したりすることができる。 |
|---|
| App名 | Google Jamboard |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_むつ養（高等部）特活.pdf 60 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 特別活動 |
| 単元（題材）名 | ICT機器の適切な使い方を考えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad（第８世代、３２GB）、Apple TV（４K,３２GB、iPad Air（第４世代、２５６ GB）、プロジェクター、スクリーン |
| ICT活用のねらい | リアルタイムで意見を出し合い、その様子が画面で共有されることで、さらに新たな考えや意見を出したり相手の意見に共有したりする「対話を通した深い学び」を補助するためにICT機器を活用した授業を展開した。 |
|---|
| App名 | Google Jamboard |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 109_01_一高養_知_国語.pdf 26 |
| 学校名 | 一高養（肢・知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 友達と話し合おう |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末、コンピュータ、プロジェクタ、スクリーン、タッチペン |
| ICT活用のねらい | タブレット端末の活用には、生徒全員がとても意欲的に取り組んでおり、手書き表現に苦手感をもつ生徒も、キーボード入力では容易に考えたことを表現できる。入力した内容が視覚的に確認できることから、自分の意見と友達の意見を比較して見ることで、新たな気付きを生んだり考えを広げたりしながら、話合いを深めることが期待できる。 |
|---|