学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | YouTube |
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| 資料ダウンロード | 117_03_黒石養_高_数学.pdf 23 |
| 学校名 | 黒石養（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 数を数えよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・アニメーションによって生徒が興味をもって授業に取り組む姿勢を養う。 ・数が増えていく様子を視覚的に捉え、生徒の理解を深める。 |
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| App名 | ＹｏｕＴｕｂｅ |
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| 資料ダウンロード | 116_森田養3（高：数学）.pdf 25 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 平均・速さ |
| 使用した支援機器・教材 | 大型ＴＶ、ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい | 実際の速さを目にすることで、イメージする力を養う。 |
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| App名 | iPad･･･「カメラ」「写真」アプリ、パソコン･･･Photoshop Elements |
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| 資料ダウンロード | 115_八高支1（高：その他）.pdf 26 |
| 学校名 | 八高支（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 画像の加工（フォトコラージュ）をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | プロジェクター、パソコン、i Pad |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用することで、試行錯誤や修正が容易になり、失敗することに対する拒否感が強い生徒でも、気軽に取り組むことができる。 ・画像加工ソフトで簡単に画像の加工ができるという利点を知ると同時に、顔写真を扱うときのマナーや注意点などについて学習する。 |
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| App名 | カメラ、写真 |
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| 資料ダウンロード | 115_02_八高支_高_美術.pdf 30 |
| 学校名 | 八高支（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 図画工作・美術 |
| 単元（題材）名 | 色の性質（色彩構成） |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用し、有彩色で着彩した作品を無彩色に置き換えることで、明度の高低の判断を容易にする。 ・毎回制作過程を撮影し、振り返りや評価に活用する。 |
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| App名 | jamboard |
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| 資料ダウンロード | 115_01_八高支_高_国語.pdf 26 |
| 学校名 | 八高支（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | なぞりがきをしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple Pencil |
| ICT活用のねらい |
・書いた線や文字を簡単な操作で消すことができることから、繰り返し学習に取り組むことができる。 ・保存、複製を簡単に行うことができるので、教材作成の負担を軽減できる。 |
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| App名 | Zen Brush ３ |
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| 資料ダウンロード | 113_八一養3（高：その他）.pdf 19 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 漢字一字書作品を創作しよう（大字） |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機） |
| ICT活用のねらい |
・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。 ・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。 ・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。 |
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| App名 | アイビスペイント有料版、iMovie |
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| 資料ダウンロード | 113_03_八一養_高_特別活動.pdf 24 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 特別活動 |
| 単元（題材）名 | マスコットキャラクターづくり |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・描き直しや編集が容易であり、持ち運びできる端末で行うことで、本人の自由な時間に取り組むことが出来る。 ・iPadアプリの使用方法を理解することで、卒業後もイラスト作成や動画編集を気軽に行うことができるようにするため。 |
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| App名 | goodnotes5 |
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| 資料ダウンロード | 112_03_弘二養_高_数学.pdf 26 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 数学Ⅰ 命題と集合 必要条件と十分条件 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、アップルペンシル |
| ICT活用のねらい | 整理が苦手な生徒に対して、授業で使う教材を画像にまとめてiPadに収めて表示することで、学習準備等に時間をかけずに授業に集中できる環境を作る。 |
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| App名 | 小学生計算ドリルＤＸ |
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| 資料ダウンロード | 111_弘一養3（高：数学）.pdf 25 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 計算しよう |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい | 苦手意識のある計算にタブレット端末を使用することで興味を引き出し、意欲的に取り組ませたい。 |
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| App名 | AirREGI |
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| 資料ダウンロード | 111_03_弘一養_高_作業.pdf 27 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 作業学習 |
| 単元（題材）名 | 喫茶サービス |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、レシートプリンターキャッシュドロア一体型 |
| ICT活用のねらい |
・喫茶サービスの会計担当生徒が、負担なく主体的に活動できるアプリのため、導入した。 ・簡単な操作で会計を担当しながら、お客様とのやりとりがスムーズにできることをねらった。 |
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