iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
図画工作・美術 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
コマ撮りアニメーションの作成に活用した。
重複学級の生徒でも、やり方を理解すれば、一人で作成することができた。 |
|
各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
自分の考えをまとめたワークシートをカメラで撮影し、テレビに映して、発表の時に全体に提示した。
自分が書いたものが大画面に提示されることで自信をもって、意欲的な発表につながった。 |
|
各教科等名 |
理科 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部４年 |
|
活用の状況 |
実験の様子を記録したり、観察記録として気付いたことをそのまま書き込んで発表したりした。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
生活場面などに応用して考えることができる。 |
|
各教科等名 |
社会 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
歴史的建造物などを映像で見ることができるため、わかりやすい。 |
|
各教科等名 |
理科 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
検索がしやすく、履歴が残っているので、再度見る時に時間短縮になる。
単元の導入時や、実験の前、単元のまとめ時に視聴した。
実験の予想を立てることができたり、色々な児童の発言や疑問を聞いたりできる。
視覚的にもわかりやすい。 |
|
各教科等名 |
体育・保健体育 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
チャプターがあり、必要なところだけすぐに見られることや、履歴が残っているので再検索にかかる時間が短くて良い。 |
|
各教科等名 |
生活単元学習 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
目的地までに、信号がいくつあるか、どんな建物があるかを知ることができた。
コンビニなどは地図上のマークをタップするとURLが表示され、インターネットでどんなお店なのか調べることができ便利だった。 |
|
各教科等名 |
国語 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
知的代替の学級で使用した。
直感的に操作できることと、一つのアプリケーションに様々な機能が集約されており、飽きずに学習に取り組むことができる。
カラフルな色使いや音楽も学習意欲を高めている。
数学でも活用している。 |
|
各教科等名 |
その他 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
CD-Rからデータを取り込んだり、取り込んだデータを活用して文書を作成したりした。 |
