iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
森田養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
１台のiPadの画面を二つに分割し、向き合って字の見本を見せることで書字支援を行うことができた。 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
産業現場等における実習の決意表明会などの人前で発表する場面で、原稿を作成する際に活用した。
文字入力が得意な生徒は自分で発表する内容をまとめることができるため、効果的である。 |
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各教科等名 |
日常生活の指導 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
声の大きさを視覚的に表すことができる。
話すときに、近くの人または遠くの人に聞こえる声の大きさを、メーターを見て意識しやすくなる点で良かった。
また、設定で感度の調整ができる点も良かった。 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
接写や画像加工等の作品制作が簡単。黒板等、メモを取らなくても記録できる。 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
授業の途中でも指導されたことや次に生かせることをメモすることで授業のまとめがスムーズになった。 |
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各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
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学校名 |
二高養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
生徒が声の大きさを数値で理解できる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八高支 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
情報コミュニケーションの授業で使用した。
生徒がゲームのプレイヤーや進行役を行うことで、コミュニケーション能力や聞く姿勢、話す態度などの向上につながった。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で写真で記録する際に使用した。
簡単な操作で写真に残したり、振り返ったりすることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で調べたことを発表する際のメモとして使用した。
書字が難しくても、手軽にメモができる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
余暇で使用した。
タッチするとカリンバの音が流れ、手の操作が難しい生徒でも音を鳴らすことができる。 |
