ICT活用実践事例の紹介
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学校名 |
一高養（肢・知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
作業学習 |
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単元（題材）名 |
作業日誌を付けよう |
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使用した支援機器・教材 |
携帯型情報端末（ｉＰａｄ） |
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ICT活用のねらい |
紙媒体ではなく、携帯型情報端末を使用することで教師と生徒の双方向のやり取りがより効率的に行うことができること、写真等を用いた説明を即時に行うことができること、文字を書くことが苦手な生徒も日誌を作成しやすいことなどが作業日誌にＩＣＴを使用するメリットであると考え、使用した。 |
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学校名 |
一高養（肢・知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
作業学習
特別活動 |
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単元（題材）名 |
現場 実習報告会 |
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使用した支援機器・教材 |
携帯型情報端末（ｉＰａｄ） |
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ICT活用のねらい |
実習中に行ってきた内容やこれから改善していきたいこと等といった自分の思いを他の生徒に分かりやすく発表するために有効であると考えた。 |
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学校名 |
一高養（肢・知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
現地集合で！ |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、AppleTV、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
・生徒が躓いてる個所を確認しなら進める。
・質問できない生徒の学習状況を把握し、適宜支援する。
・生徒の画面を共有し、発表やアドバイスをスムーズに行う。 |
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学校名 |
一高養（肢・知） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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単元（題材）名 |
買い物しよう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
数字や四則計算を音声で読み上げてくれることで、不確かだった電卓による計算を確認しながら利用できる。 |
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学校名 |
若葉養（病） |
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学部 |
高等部 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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単元（題材）名 |
総合的な探究の時間 最終報告会 |
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使用した支援機器・教材 |
iPad、大型ディスプレイ、プロジェクター、AppleTV |
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ICT活用のねらい |
AppleTVを使用してiPadと接続することで、発表のための機器準備の時間を最小限にする。 |
