iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年 |
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活用の状況 |
夏を感じる単元の中で、花火について知る学習の中で使用した。
音や映像で、いろいろな刺激を感じることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
約束を写真や動画のスライドショーで提示する際に使用した。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
ゲームの時間制限を、写真や動画、音楽などで構成したスライドショーで提示するために使用した。
ゲームの結果発表でも使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
指の動きでくじを回転させることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
「ガラガラ抽選」の操作が難しい児童でも、タップすることでくじを引くことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
行事の題字や制作で使う題字などを書く際に使用した。
手軽に毛筆が体験でき、書き直しが容易である。
文字をデジタルデータで出力・保存できる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
卒業生の写真を撮り、その後の活動において誰が卒業するのか、誰のために会の準備をするのかなどを指導するために使用した。
iPadにより、撮影したものをすぐに提示しやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で写真で記録する際に使用した。
簡単な操作で写真に残したり、振り返ったりすることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で調べたことを発表する際のメモとして使用した。
書字が難しくても、手軽にメモができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
畑の観察や成果物の振り返りで使用した。
撮影が容易で、近くまで近寄ることが難しくても観察ができたり、振り返りを写真で行うことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
発表原稿の下書きや発表を聞いてのメモ書きに使用した。
書字が難しくても、文章の構成を考えたり、メモをとったりすることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
自発的な手の動きを使って、ゲームに参加する際に使用した。
動作に困難さがある場合でも、自分のできる動きで役割活動を行うことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部１年
小学部２年 |
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活用の状況 |
夏を感じる単元の中で、花火について知る学習の中で使用した。
音や映像で、いろいろな刺激を感じることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
約束を写真や動画のスライドショーで提示する際に使用した。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
ゲームの時間制限を、写真や動画、音楽などで構成したスライドショーで提示するために使用した。
ゲームの結果発表でも使用した。
画像と音声の組み合わせが容易で、児童に合わせた教材を作成しやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
指の動きでくじを回転させることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
タップして表示された数字をもとに、ゲームの順番を決める際に使用した。
「ガラガラ抽選」の操作が難しい児童でも、タップすることでくじを引くことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部５年
小学部６年 |
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活用の状況 |
行事の題字や制作で使う題字などを書く際に使用した。
手軽に毛筆が体験でき、書き直しが容易である。
文字をデジタルデータで出力・保存できる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
卒業生の写真を撮り、その後の活動において誰が卒業するのか、誰のために会の準備をするのかなどを指導するために使用した。
iPadにより、撮影したものをすぐに提示しやすい。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で写真で記録する際に使用した。
簡単な操作で写真に残したり、振り返ったりすることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部２年 |
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活用の状況 |
調べ学習で調べたことを発表する際のメモとして使用した。
書字が難しくても、手軽にメモができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
畑の観察や成果物の振り返りで使用した。
撮影が容易で、近くまで近寄ることが難しくても観察ができたり、振り返りを写真で行うことができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
発表原稿の下書きや発表を聞いてのメモ書きに使用した。
書字が難しくても、文章の構成を考えたり、メモをとったりすることができる。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
高等部１年 |
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活用の状況 |
自発的な手の動きを使って、ゲームに参加する際に使用した。
動作に困難さがある場合でも、自分のできる動きで役割活動を行うことができる。 |
