ICT活用実践事例の紹介
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App名 |
ドライブ、 Google スプレッドシート |
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学校名 |
青一養（肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
理科 |
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単元（題材）名 |
運動エネルギーの大きさ |
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使用した支援機器・教材 |
生徒：iPad
指導者：パソコン、プロジェクター、AppleTV |
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ICT活用のねらい |
・タブレット端末を使用することで、生徒自身がレポートを作成することができる。
・ドライブでレポートを共有することで、記録係以外の生徒や指導者も結果をリアルタイムで確認しながら進めることができる。 |
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学校名 |
七戸養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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単元（題材）名 |
よく見てさがそう |
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使用した支援機器・教材 |
iPad |
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ICT活用のねらい |
iPadの「ナンバータッチ」のソフトを使い、ビジョントレーニングによる眼球運動と手の運動のトレーニングを行い、眼球をよく動かし、数字を順番にタッチすることで、視覚機能の向上を目指す。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
中４組のクリスマスツリーをつくろう！ |
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使用した支援機器・教材 |
タブレット端末、プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
手順をPowerPointでプロジェクターに映すことで、文字やイラストを見ながら教師の指示なく自分で活動に取り組めるよう支援する。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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単元（題材）名 |
中学部１年生校外宿泊学習 |
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使用した支援機器・教材 |
PC、プロジェクター、スピーカー |
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ICT活用のねらい |
パワーポイントによる視覚的な提示に加え、アニメーション動作の際に音を付加することで興味を刺激して内容に集中できるのではないかと考えた。生徒ごとに写真に加えて特徴のある音を割り当てて提示したことで楽しく把握できると考えた。 |
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学校名 |
むつ養（知・知肢） |
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学部 |
中学部 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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単元（題材）名 |
交流について勉強しよう |
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使用した支援機器・教材 |
プロジェクター |
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ICT活用のねらい |
視覚的に情報を示し、生徒の興味・関心を高め、記憶に残すためである。 |
