iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
弘一養 |
|
学部・学年 |
小学部４年 |
|
活用の状況 |
算数で学習したことを、ゲームを通して復習できる。
また、繰り返し計算練習をすることができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
浪岡養 |
|
学部・学年 |
小学部６年 |
|
活用の状況 |
書字の難しい児童でも簡単に操作して学習できる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
浪岡養 |
|
学部・学年 |
小学部１年 |
|
活用の状況 |
教科書に記載される、ＱＲコードから学習アプリをインストールし利用している。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
七戸養 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
何時何分なのか問題が出され、4つの選択肢から答えた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
七戸養 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
時計の時刻の学習に使用した。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸盲 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
九九を覚え切れていない児童に対し、九九の定着を図るために使用した。
段ごとにでき、児童が数字を入力するまで待ってくれるので、落ち着いて答えを入力することができた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸盲 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
学習の定着を図るため、また興味をもって算数に取り組んでほしいことから、部分的に使用した。
書くことを苦手としている児童が、iPadでの簡単な入力により問題に取り組む様子が見られた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸盲 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
学習の定着を図るため、また興味をもって算数に取り組んでほしいことから、部分的に使用した。
音楽が軽快であり、流れている音楽を聞きながら楽しんで問題に取り組むことができた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
数を１から２５まで順に押す。
ゲーム感覚で数字を覚えられることをねらい、使用した。
ビジョントレーニングとしても有効である。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
硬貨を使った代金の支払いの理解を視覚的に行うことができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
「お金の学習」の基礎から応用までの理解を段階的に実態把握できる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
硬貨の弁別を確実に行えるように、実物のお金を使った学習の前に、アプリで理解を深められる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
硬貨とまとまり（１円玉５枚で５円玉など）を学習することができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
むつ養 |
|
学部・学年 |
小学部６年 |
|
活用の状況 |
iPadのカメラを利用して行うアプリである。
問題から答えを視覚的に探していく。
難易度もやさしい、ふつう、むずかしいと分かれているので、レベルに合わせて使うことができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
知的障害を併せ有する生徒が利用。
買い物学習の事前学習に使用した。
実物のお金と同じ絵柄を操作できるので、理解につながった。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八高支 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
たし算や図形の問題を解くのに活用した。
様々な問題がレベル別にあるのが良かった。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
すぐに課題を配布したり、確認したりできる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
グループ学習にて使用している。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
見えに課題のある児童が、長さの学習でｍｍ単位の計測の際に、対象を撮影し、拡大するために使用した。
mm単位の目盛りがいくつ分かを自分で数えることができた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
１～３までの個数を答えたり、数字を選んだりする学習で使用した。
視覚で分かりやすく、ゲーム感覚で学習することができる。 |
