iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部３年 |
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活用の状況 |
重複学級の算数で使用した。
課題として送信したPDF教材を活用した。
100をこえる数で星の数を数える際に、アップルペンシルで印をつけながら作業した。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
成長の様子を写真撮影し、画像を保存したり共有したりする。
また、教師からのメッセージを受け、ドキュメントやスライドに写真や文書様式をコピーしたり
貼り付けたりする。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
畑の観察日記を作成している。
自分でとった写真を貼り付けたり、成長の様子はテキストボックスに入力している。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
「生物育成に関する技術」で栽培日誌を作成する際に使用した。
写真と照らし合わせて文章を考えることができた。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部２年 |
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活用の状況 |
CD-Rからデータを取り込んだり、取り込んだデータを活用して文書を作成したりした。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部３年 |
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活用の状況 |
目的地までに、信号がいくつあるか、どんな建物があるかを知ることができた。
コンビニなどは地図上のマークをタップするとURLが表示され、インターネットでどんなお店なのか調べることができ便利だった。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
畑の表示や運動会の題字などのイラストや文字を書くために使用した。
絵の具などの準備物もなく、書く時間を多く取れる。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
コマ撮りアニメーションの作成に活用した。
重複学級の生徒でも、やり方を理解すれば、一人で作成することができた。 |
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各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
自分で撮った画像を貼り付けることができる。
手書きでワークシート作成ができる。 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
教科の課題のやりとりに使用した。
直接書き込むことができる。
様々な機能があるが、直感的に操作ができるため、生徒も簡単に使用できる。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
4年生は国語の「調べたことを要約してまとめる」という単元に絡めて、ジャムボードを使って、要点を伝える4コマＣＭ作りを行った。
文章ではなく付箋で伝えたいことを打ち込むことで、4年生でも1時間でＣＭをつくることができた。 |
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各教科等名 |
体育・保健体育 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
チャプターがあり、必要なところだけすぐに見られることや、履歴が残っているので再検索にかかる時間が短くて良い。 |
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各教科等名 |
理科 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部全学年
中学部全学年 |
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活用の状況 |
検索がしやすく、履歴が残っているので、再度見る時に時間短縮になる。
単元の導入時や、実験の前、単元のまとめ時に視聴した。
実験の予想を立てることができたり、色々な児童の発言や疑問を聞いたりできる。
視覚的にもわかりやすい。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
歴史的建造物などを映像で見ることができるため、わかりやすい。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
生活場面などに応用して考えることができる。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
中学部全学年 |
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活用の状況 |
写真を撮る授業の中で活用した。
普通のカメラ機能よりも想像力を働かせながら撮影することができた。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
児童が、作品の手本にしたいものや色、形を調べ、スクリーンショットで写真に保存し使用した。 |
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各教科等名 |
理科 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
実験の様子を記録したり、観察記録として気付いたことをそのまま書き込んで発表したりした。 |
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各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部２年 |
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活用の状況 |
自分の考えをまとめたワークシートをカメラで撮影し、テレビに映して、発表の時に全体に提示した。
自分が書いたものが大画面に提示されることで自信をもって、意欲的な発表につながった。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部６年 |
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活用の状況 |
角度や撮影する距離で見え方が変わる作品を作るために児童が使用した。 |
