学習教材コンテンツ（１）
iPadアプリの紹介
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 青一養 |
| 学部・学年 |
小学部全学年 中学部全学年 |
| 活用の状況 | 器楽演奏で太鼓を叩くのが難しい児童生徒に対し、使用した。 |
| App名 | YouTube、カメラ |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 | 中学部全学年 |
| 活用の状況 |
手話歌唱をするため、「ふるさと」の手話動画を検索し、授業で視聴しながら手話を学習した。 その後、学年ごとにステージ上で発表する様子を録画し、即時振り返りを全学年で行うことができたので良かった。 |
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 弘一養 |
| 学部・学年 | 高等部３年 |
| 活用の状況 |
打楽器（ドラム）を、一斉に練習でき、力加減を調整できなくても、うるさくならずに練習できた。 準備も簡単にできるのでよかった。 |
| App名 | 太鼓魂 |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 浪岡養 |
| 学部・学年 | 中学部２年 |
| 活用の状況 | リズム感の学習、楽器を鳴らす体験学習が簡単に体験できる。 |
| App名 | アルバム |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 浪岡養 |
| 学部・学年 | 中学部２年 |
| 活用の状況 | リラックスするための音楽などを聞くときに利用している。 |
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
音楽の創作、既存曲の必要部分の切り取り、編集に用いた。 サンプリングができるので、発声、発音の練習にも転用できる。 |
| App名 | Tuner Lite |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
楽器のチューナーアプリ。 器楽（ギター等）を扱う際、アプリを使って適切な音程にする。 |
| App名 | Medly |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 | 楽譜や音程の理解が難しい生徒でも、決まった部分をタップしたりバーをスライドしたりするだけでトラックメイクできる。 |
| App名 | Chord Tracker |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 | 教材として使用したい曲や、生徒の興味がある曲を即座に解析し、コードと和音を表示することができる。 |
| App名 | BANDIMAL |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 |
小学部全学年 中学部全学年 |
| 活用の状況 | 楽譜や音符の理解が難しい児童生徒でも、直感的に操作することで、簡単なリズムやベースラインを創作できる。 |
| App名 | You Tube、カメラ |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 | 中学部全学年 |
| 活用の状況 |
【You Tube】 手話歌唱をするため、「ふるさと」の手話動画を検索し、 授業で視聴しながら手話を学習した。 【カメラ】 その後、学年ごとにステージ上で発表する様子を録画し、 即時振り返りを全学年で行うことができたので良かった。 |
| App名 | Garageband |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | 八高支 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
音楽の時間にギターや琴の合奏をするために活用した。 学校に無い楽器の音を体験することができた。 同時に弦を押さえる等、複雑な手の動きをしなくても演奏をすることができて良かった。 |
| App名 | タップ花火 |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 八一養 |
| 学部・学年 | 小学部６年 |
| 活用の状況 |
鑑賞の場面で「花火」の曲を聴きながら教師と一緒にiPadに触れ、花火を見たり音を聴いたりする学習で使用した。 花火の音や光の刺激を味わうことができる。 |
| App名 | まなビューア |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 八戸盲 |
| 学部・学年 | 中学部１年 |
| 活用の状況 | 指導者用デジタル教科書、学習者用デジタル教科書の拡大焦点化、ルビ（漢字、音名）、教材提示（動画、画像）が可能である。 |
| App名 | zoom |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 森田養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
密にならないように、グループに分かれ、演奏を行った。 映像と音声のずれがあったが、相互でのやりとりではないため、問題なかった。 |
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 弘前聾 |
| 学部・学年 | 小学部全学年 |
| 活用の状況 | 新型コロナウイルス感染拡大防止のため鍵盤ハーモニカが使えず、全員分のキーボードもなかったため、鍵盤楽器として使用した。 |
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
|---|---|
| 学校名 | むつ養 |
| 学部・学年 | 小学部全学年 |
| 活用の状況 | 音を意識できるよう、garagebandのリズムをリズムマシン代わりに流し、リズムを感じながら音を意識できるようにした。 |
| App名 | GarageBand |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 若葉養 |
| 学部・学年 | 高等部全学年 |
| 活用の状況 |
メロディー、伴奏、リズムを入力して作曲をする場面で活用した。 複数の楽器を準備する手間がなく、自分の席で聴きながら作曲に取り組むことができる。 |
| App名 | Zoom |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 青二養 |
| 学部・学年 |
小学部１年 小学部２年 |
| 活用の状況 |
各学級にiPadを設置し、オンラインで合同授業を行った。 マイクとカメラのミュート機能やデータの共有機能を活用することで、学級ごとに発表したり、動画の鑑賞をしたりしながら学習できた。 |
| App名 | YouTube |
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| 各教科等名 | 音楽 |
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| 学校名 | 七戸養 |
| 学部・学年 | 小学部４年 |
| 活用の状況 |
コロナ禍の学級での音楽の際に活用した。 曲の音源としても役立ったが、映像も歌詞の理解を深めるのに役立った。 |