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各教科等名 |
体育・保健体育 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
リレーのバトンパスやフォームを撮影し、それを見ながら生徒たちで改善策を考えてもらうために活用した。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
生徒の考えをワークシート上でリアルタイムに表示・比較し、学び合う授業ができる。 |
各教科等名 |
体育・保健体育 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
体の動きや種目のルール、
戦術などの説明を動画を見ながらできる。 |
各教科等名 |
その他 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
すぐに課題を配布したり、確認したりできる点が便利である。
集団の意見を共有できる。 |
各教科等名 |
社会 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
ワークシートの作成や配布が簡単である。 |
各教科等名 |
理科 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
(検索機能)
「体のつくり」などの、内臓のはたらきについて調べ学習で使用した。 |
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
学習活動の記録、まとめで使用した。 |
各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
要点を簡潔にまとめて提示できる。 |
各教科等名 |
算数・数学 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
グループ学習にて使用している。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
グループ学習にて使用している。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
小テストを実施した。 |
各教科等名 |
自立活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
外国語でFormsを活用した小テストを行い、その後の集計のためのスプレッドシートを使っている。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
外国語でFormsを活用した小テストを行い、その後の集計のためのスプレッドシートを使っている。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
リレーのバトンパスやフォームを撮影し、それを見ながら生徒たちで改善策を考えてもらった。 |
各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
生徒の考えをワークシート上でリアルタイムに表示・比較し、学び合う授業ができる。 |
各教科等名 |
体育・保健体育 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
体の動きや種目のルール、戦術などの説明を動画を見ながらできる。 |
App名 |
Google Workspace for Education クラスルーム |
各教科等名 |
その他 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
すぐに課題を配布したり、確認したりできる点が便利である。
集団の意見を共有できる。 |
各教科等名 |
理科 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
検索機能
「体のつくり」などの、内臓のはたらきについて調べ学習 |
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
学習活動の記録、まとめ |
各教科等名 |
特別の教科 道徳 |
学校名 |
二高養 |
学部・学年 |
高等部1年 |
活用の状況 |
要点を簡潔にまとめて提示できる。 |