学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Jamboard、Zoom |
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| 資料ダウンロード | 6_森田養（小学部）生単.pdf 62 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 森田小学校との交流～絵しりとりをしよう～ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad 、パソコン、大型テレビ、カンファレンスカム |
| ICT活用のねらい | コミュニケーションをとることに困難さがある児童でも、ICTを活用し、絵を通して相手とやり取りをすることで、自分の表現したいことを伝える・表現したいことが相手に伝わる楽しさを知る。 |
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| App名 | ＹｏｕＴｕｂｅ |
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| 資料ダウンロード | 116_森田養3（高：数学）.pdf 30 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 平均・速さ |
| 使用した支援機器・教材 | 大型ＴＶ、ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい | 実際の速さを目にすることで、イメージする力を養う。 |
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| App名 | Ｚｏｏｍ |
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| 資料ダウンロード | 116_森田養2（中：特活）.pdf 31 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 特別活動 |
| 単元（題材）名 | 生徒会オリエンテーション |
| 使用した支援機器・教材 |
ホスト（主担当指導者）→ノートＰＣ、プロジェクター、モニター、ＵＳＢカメラ、マイ ク内蔵ＵＳＢスピーカー ゲスト（各学級）→ｉＰａｄ、プロジェクター、モニター |
| ICT活用のねらい | コロナウイルス感染症対策として、集合形式以外の形での授業形態はないかを考えた結果、本授業のようなリモートワークに行き着いた。この形式で行うことで感染リスクの軽減の他に、映写された映像に集中することで、通常の授業よりも知識の定着が図られるのではないか、と考える。 |
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| App名 | カメラ、DropTalk |
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| 資料ダウンロード | 116_森田養1（小：算数）.pdf 46 |
| 学校名 | 森田養（知・知肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 形を見つけよう |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | タブレット端末や電子黒板機能を使うことを楽しみにしている児童が多かったため、意欲的に学習に取り組むことができるようにICT機器を取り入れた。発表場面では、発表者も発表を聞いている側も形を捉えやすくするために、電子黒板の機能を活用した。 |
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| App名 | ゆびドリル |
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| 資料ダウンロード | 1_弘前聾（小学部）国語.pdf 69 |
| 学校名 | 弘前聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | ２年生で習う漢字 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・学習意欲の向上 ・新出漢字の正確な書字 |
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| App名 | ＵＤトーク |
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| 資料ダウンロード | 2_弘前聾（中学部）美術.pdf 67 |
| 学校名 | 弘前聾（聴） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 図画工作・美術 |
| 単元（題材）名 | 粘土で作ろう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、大型提示装置、ロジャータッチスクリーンマイク、ロジャーマイリンク、 iRig2 、オーディオケーブル |
| ICT活用のねらい |
・外部講師の説明を正確に知るために、音声認識アプリで文字に変換して表示する。 ・動画の説明を正確に知るために、動画に字幕をつける。 |
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| App名 | カメラ、写真 |
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| 資料ダウンロード | 104_01_弘前聾_小_保健体育.pdf 35 |
| 学校名 | 弘前聾（聴） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 体育・保健体育 |
| 単元（題材）名 | 「フライングディスク」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・知識の習得のため、フライングディスクの投げ方の示範動画を提示し、ポイントとなる動きを確認する。 ・技能の向上のため、自分の投げ方を確認し、動作を修正する。 ・毎時間の投動作の動画を比較し、自己変容に気付く。 |
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| App名 | Google フォーム |
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| 資料ダウンロード | 104_弘前聾1（中：国語）.pdf 37 |
| 学校名 | 弘前聾（聴） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 「夏休みの思い出を発表しよう」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。 ・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。 |
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| App名 | 太鼓の達人プラス |
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| 資料ダウンロード | 6_弘二養（小学部）自立.pdf 129 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
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| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | ダイナミック太鼓の達人 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、iPadタッチャー、ビッグスイッチ、テレビ、ライトニングデジタル AVアダプタ |
| ICT活用のねらい | iPadタッチャーとスイッチを活用することで、自分ができる動きで操作し、さらにスイッチを押した感覚、自分で操作している実感を得ることができる。 |
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| App名 | goodnotes5 |
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| 資料ダウンロード | 112_03_弘二養_高_数学.pdf 37 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
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| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 数学Ⅰ 命題と集合 必要条件と十分条件 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、アップルペンシル |
| ICT活用のねらい | 整理が苦手な生徒に対して、授業で使う教材を画像にまとめてiPadに収めて表示することで、学習準備等に時間をかけずに授業に集中できる環境を作る。 |
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