iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
メモやイラストを画面上に手書きすることで、即時に伝えたいことを視覚的に提示することができた。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
メモやイラストを画面上に手書きすることで、即時に伝えたいことを視覚的に提示することができた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
黒石養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
メモやイラストを画面上に手書きすることで、即時に伝えたいことを視覚的に提示することができた。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
漢字の学習で使用した。
動画で筆順を教えてくれるので、漢字を見て筆順を捉えにくい児童でも、筆順が覚えやすい。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
日本地図の位置をゲーム感覚で学ぶことができる。
手指のぎこちなさがあっても操作できる。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
児童が調べたことをまとめる際に使用した。
読みやすい文章やレポートを作成することができた。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
字にこだわりがあり、書字に時間がかかる児童に対して、課題の書字量を軽減するために、関連するアプリと合わせて使用した。
書字にかかる時間が減り、学習時間を確保したり、授業に意欲的に取り組む様子が見られた。 |
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各教科等名 |
外国語・外国語活動 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
単元で使う英単語をフラッシュカードで学習するために使用した。
ゲーム感覚で意欲的に取り組む様子が見られた。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
行事の由来やその行事の時にすること等について、お話と映像を活用した。
また、その行事に関する歌やダンスの映像も活用し、役に立った。 |
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各教科等名 |
音楽 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
コロナ禍の学級での音楽の際に活用した。
曲の音源としても役立ったが、映像も歌詞の理解を深めるのに役立った。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
発表活動に使用した。
作品を提示しながら発表することができる。 |
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各教科等名 |
社会 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
4年生は国語の「調べたことを要約してまとめる」という単元に絡めて、ジャムボードを使って、要点を伝える4コマＣＭ作りを行った。
文章ではなく付箋で伝えたいことを打ち込むことで、4年生でも1時間でＣＭをつくることができた。 |
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各教科等名 |
算数・数学 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
「つくるんです」でワークシートを作り、児童は「まなぶんです」を使ってワークシートを利用する、という形で数の大きさをゲーム形式で捉えるために利用した。
教師にとっては、多岐にわたる入力方法を利用できるワークシートの作成ができる点、児童にとっては、音声入力、キーボード入力、筆記入力の中から得意な方法を選択し、活用することができる点が良かった。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
教師の支援なしにiPadを操作し、新出漢字のなぞり書きに意欲的に取り組むことができた。
正しい書き順と画数を意識して書くようになったほか、とめ、はね、はらいに気を付けて書く様子も見られるようになった。 |
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各教科等名 |
理科 |
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学校名 |
八戸聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
実験の様子を記録したり、観察記録として気付いたことをそのまま書き込んで発表したりした。 |
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各教科等名 |
自立活動 |
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学校名 |
青二養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
自分の姿勢を客観的に見たり、良い姿勢、悪い姿勢を見比べたりするために写真フォルダを活用した。
文字の打ち込みやマーカーでの描写ができるため、良い姿勢のポイントを書き込める点が良かった。 |
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各教科等名 |
国語 |
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学校名 |
八二養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
ひらがな学習で、楽しみながら学習することができる。 |
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各教科等名 |
その他 |
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学校名 |
青一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
休み時間を利用して繰り返し実施した。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
青森聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
ScratchでOntennaをプログラミングする際に使用した。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
八一養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
児童が調べたことをまとめる際に使用した。
読みやすい文章やレポートを作成することができた。 |
