学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | keynote |
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| 資料ダウンロード | 119_七戸養2（中：総学）.pdf 38 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 校外学習に出掛けよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・２～３人のグループに分かれ活動することで、お互いに話し合いながらプレゼンを作成、発表をすることで協働的に取り組む力を育てる。 ・目的地の場所や情報、昼食場所などを検索し、決定することで情報を収集し活用する能力を育てる。 |
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| App名 | Google Classroom、CounTik-なんでも数えて管理する、ルーチンタイマー |
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| 資料ダウンロード | 119_02_七戸養_中_作業学習.pdf 39 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 作業学習 |
| 単元（題材）名 | ほたてロープのテグス外し・磨き |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、アップルペンシル、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 作業学習の活動や手立てを改めて見つめ直し、ＩＣＴを活用することで生徒にとってより良い支援の在り方を探る。（校内研究に関連して） |
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| App名 | ナンバータッチ |
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| 資料ダウンロード | 3_七戸養（中学部）自活.pdf 64 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | よく見てさがそう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadの「ナンバータッチ」のソフトを使い、ビジョントレーニングによる眼球運動と手の運動のトレーニングを行い、眼球をよく動かし、数字を順番にタッチすることで、視覚機能の向上を目指す。 |
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| App名 | Keynote |
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| 資料ダウンロード | 4_七戸養（中学部）日生.pdf 67 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 日常生活の指導 |
| 単元（題材）名 | 歯を磨く順番を覚え、一人で磨こう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 順番を覚えて一人で歯を磨くという課題を、Keynoteのスライドショー機能を活用し、磨く部位のスライドが決められた時間で自動的に切り替わるよう設定することで、教師 の言葉掛けなしに一人で適切に歯磨きをすることを目指す。 |
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| App名 | Ｚｏｏｍ |
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| 資料ダウンロード | 3_八一養（中学部 国語科）.pdf 54 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 徒然草 第５２段 仁和寺にある法師 |
| 使用した支援機器・教材 | ｉｐａｄ |
| ICT活用のねらい | 遠隔会議システム(Zoom)を活用した遠隔授業を定期的に行うことで、地域にいながらにして同年代の生徒と交流をもち、自分の考えを広げたり、深めたりする。 |
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| App名 | Microsoft Lens、Google classroom |
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| 資料ダウンロード | 4_八一養（中学部 数学）.pdf 162 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 関数 y=ax2 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 板書を撮影することで、ノートの書き取りの代わりとする。 |
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| App名 | GarageBand、Google classroom |
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| 資料ダウンロード | 113_八一養2（中：音楽）.pdf 47 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | 音階を選んで旋律を作ろう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
①GarageBandを用いることで、創作した旋律の録音・再生、音やメロディーの重なり・反復の編集等を容易に行うことができ るため。 ②自作の旋律を聴いて、修正したり、発展させたり、音色を変更したりすることがしやすいため。 |
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| App名 | タイムシフトカメラ、遅カメ、カメラ |
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| 資料ダウンロード | 113_02_八一養_中_保健体育.pdf 42 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 体育・保健体育 |
| 単元（題材）名 | 球技「ソフトボール」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、インタラクティブボード、パソコン |
| ICT活用のねらい |
・視覚的情報により、自分自身や友達の良い所や修正部分を理解するため。 ・自己評価と友達同士の評価を活発化にし、動作イメージを共有するため。 ・生徒のバットスイング動画を記録するため。 |
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| App名 | えこみゅ |
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| 資料ダウンロード | 3_八二養（中学部）日生.pdf 50 |
| 学校名 | 八二養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 日常生活の指導 |
| 単元（題材）名 | 朝の会をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・健康観察で、生徒が主体となって呼名する。 ・身近にいる友達の写真を使用することで、生徒が選択してボタンを押すことができる。 ・この活動で「えこみゅ」の操作を覚えて、コミュニケーションツールとしてより一層活用できるようにする。 |
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| App名 | 計測アプリケーション |
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| 資料ダウンロード | 4_八二養（中学部）数学.pdf 56 |
| 学校名 | 八二養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 |
算数・数学 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 野菜を育てよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・教師が指差す場所や目印に焦点を当てることで、計測しやすくする。 ・友達や教師と協力しながら計測することで、お互いに確認しながら取り組める 。 ・巻き尺や定規の目盛りを読み取るよりも、数値を読み取りやすくなる。 |
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