学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | グーグルフォームズ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_八高支（高等部）技術・家庭.pdf 50 |
| 学校名 | 八高支（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 技術・家庭／職業・家庭／職業 |
| 単元（題材）名 | 前期の振り返り |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
他者評価は面と向かって正直な気持ちを伝えることが難しいため、ICTを通じて自分の気持ちを伝える。 全員で情報を共有する。 |
|---|
| App名 | 幹事を助けるビンゴマシーン |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 3_八高支（高等部）その他.pdf 54 |
| 学校名 | 八高支（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | ビンゴをしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | iPadを使いながら、日常生活に必要な、聞く、話す（伝える）、見る、読むなどの力を高め、生活する中で活用する能力と態度を育てることをねらい、主に、生徒それぞれの自立活動の課題や、国語、数学の課題などと連動させて、学習活動に取り組む。 |
|---|
| App名 | ドロップトーク |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 4_八高支（高等部）日生.pdf 64 |
| 学校名 | 八高支（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 日常生活の指導 |
| 単元（題材）名 | 朝の会 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末（iPad） |
| ICT活用のねらい |
音声の出力により、友達とコミュニケーションを図る。 一人で朝の会の進行ができる。 |
|---|
| App名 | Ｐｏｓｔ―ｉｔ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 1_七戸養（高等部）生単.pdf 48 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 修学旅行で行きたい場所を発表しよう！ |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰｈｏｎｅ、ｉＰａｄ |
| ICT活用のねらい |
・ＰｏｓｔＰｏｓｔ-ｉｔアプリを使用して自分の意見を述べたり、思考を整理したりすることができる。 ・生徒の意見をデータとして残して、振り返りや確認をしやすくする。 |
|---|
| App名 | 計測アプリ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 2_七戸養（高等部）数学.pdf 42 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | 学校にあるいろいろな物の長さを測ろう！ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 定規では測りづらい場所を計測することで、長さの学習について興味・関心を引き出し、理解を深める。 |
|---|
| App名 | OneNote、カメラ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 3_青森聾（高等部）理科.pdf 115 |
| 学校名 | 青森聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 理科 |
| 単元（題材）名 | 2章 波（改訂 新編 物理基礎 東京書籍） |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、Apple Pencil |
| ICT活用のねらい |
カメラ機能を使用し、動画や静止画で波を記録する。 それをコマ送りすることや静止画として波の状態を取り出しながら、波の性質について生徒自らその特徴を見出す。 |
|---|
| App名 | Google Classroom、スプレッドシート |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 4_二高養（高等部）技術・家庭.pdf 112 |
| 学校名 | 二高養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 技術・家庭／職業・家庭／職業 |
| 単元（題材）名 | 専門教科：流通・サービス 職業技能「商品の在庫管理とピッキング」 |
| 使用した支援機器・教材 |
教師：WindowsデスクトップPC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：WindowsノートPC、iPad |
| ICT活用のねらい |
・ICT機器を活用して商品管理のために商品コードを入力しまとめることができるようになる。 ・自分や仲間の動きを確認し、自分で気付き、教え合い、協力し合って活動できるようになる。 ・日常的に利用したり食べているものの分類したりして、物流や食品管理に興味を持つことができるようになる。 |
|---|
| App名 | 情報モラル啓発アプリ「たまボク」、Google Classroom、Googleフォーム |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 5_二高養（高等部）道徳.pdf 103 |
| 学校名 | 二高養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 |
特別の教科 道徳 その他 |
| 単元（題材）名 | 情報科：情報モラル（ネット炎上「不適切投稿」 |
| 使用した支援機器・教材 |
教師：iPad、AppleTV、ディスクトップ PC、液晶プロジェクター、スクリーン 生徒：ノートPC |
| ICT活用のねらい | 会話形式のストーリーを進める途中で出てくる選択場面について、自分が選んだ選択肢やその理由についてGoogleフォームに入力し、集計結果をスクリーンに投影することで、生徒同士の意見を共有し、話し合って一つの選択肢を決定するなどの協働的な学習を行い、道徳心とコミュニケーション能力の向上を図る。 |
|---|
| App名 | Zoom |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 7_弘一養（高等部）作業.pdf 95 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 作業学習 |
| 単元（題材）名 | 藍染めをしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 小中校舎と高等部校舎は離れているが、高等部での作業の様子を手軽に紹介することができる。 |
|---|
| App名 | GarageBand |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 8_弘一養（高等部）音楽.pdf 101 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
|---|---|
| 学部 | 高等部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | 合奏しよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 学校にない楽器の音を出して合奏することができる。 |
|---|