学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Google スライド |
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| 資料ダウンロード | 108_若葉養2（中：特活）.pdf 27 |
| 学校名 | 若葉養（病） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 特別活動 |
| 単元（題材）名 | 運動会学部種目「競技説明」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー |
| ICT活用のねらい |
・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド） ・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー） |
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| App名 | ＺＯＯＭ |
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| 資料ダウンロード | 111_弘一養2（中：総学）.pdf 29 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 総合的な学習（探究）の時間 |
| 単元（題材）名 | 船中交流Ⅰ及びⅡ |
| 使用した支援機器・教材 | ノートパソコン、プロジェクター、ビデオカメラ、音響設備 |
| ICT活用のねらい | コロナ渦において直接交流に制限があるため、ＺＯＯＭアプリを活用し、リモートによる交流及び共同学習を行う。地域にある中学校との交流を通して、親睦を深めたり相互理解を促進したりする機会とする。 |
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| App名 | Keynote |
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| 資料ダウンロード | 111_02_弘一養_中_日生.pdf 29 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 日常生活の指導 |
| 単元（題材）名 | 朝の会・帰りの会の進行をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・人前で話すのが苦手な生徒、文字を読むのが苦手な生徒でもタブレットを操作することで自信をもって進行役を行うことができる。 ・文字とイラストを表示することで、言葉の獲得につなげる。 |
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| App名 | GarageBand、Google classroom |
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| 資料ダウンロード | 113_八一養2（中：音楽）.pdf 43 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 音楽 |
| 単元（題材）名 | 音階を選んで旋律を作ろう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
①GarageBandを用いることで、創作した旋律の録音・再生、音やメロディーの重なり・反復の編集等を容易に行うことができ るため。 ②自作の旋律を聴いて、修正したり、発展させたり、音色を変更したりすることがしやすいため。 |
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| App名 | タイムシフトカメラ、遅カメ、カメラ |
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| 資料ダウンロード | 113_02_八一養_中_保健体育.pdf 40 |
| 学校名 | 八一養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 体育・保健体育 |
| 単元（題材）名 | 球技「ソフトボール」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、インタラクティブボード、パソコン |
| ICT活用のねらい |
・視覚的情報により、自分自身や友達の良い所や修正部分を理解するため。 ・自己評価と友達同士の評価を活発化にし、動作イメージを共有するため。 ・生徒のバットスイング動画を記録するため。 |
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| App名 | Google ドライブ、 Face Time |
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| 資料ダウンロード | 112_弘二養2（中：その他）.pdf 29 |
| 学校名 | 弘二養（肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | その他 |
| 単元（題材）名 | 学校教育全般 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 令和２年１２月より病気治療のため、長期入院している生徒に学校の様子を動画 や写真で発信している。また、保護者の不安に寄り添いながら、学校の様子を動画で伝えていくことで、 孤立感を軽減し、学校全体で支援していることを伝えていく。 |
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| App名 | パワーポイント |
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| 資料ダウンロード | 120_08_むつ養_中_生単.pdf 34 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 生活単元学習 |
| 単元（題材）名 | 中４組のクリスマスツリーをつくろう！ |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット端末、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 手順をPowerPointでプロジェクターに映すことで、文字やイラストを見ながら教師の指示なく自分で活動に取り組めるよう支援する。 |
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| App名 | お金の学習 |
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| 資料ダウンロード | 120_07_むつ養_中_数学.pdf 31 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 算数・数学 |
| 単元（題材）名 | お金の学習 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 画面上で硬貨を操作しながら楽しく学習する。 |
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| App名 | ビジョンパーク |
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| 資料ダウンロード | 120_06_むつ養_中_自立活動.pdf 37 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 自立活動 |
| 単元（題材）名 | 目で追いかけよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | 手元を見ながら活動する習慣をつけたい。 |
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| App名 | Safari |
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| 資料ダウンロード | 120_05_むつ養_中_国語.pdf 32 |
| 学校名 | むつ養（知・知肢） |
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| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 名前を書いたり、読んだりしてみよう。 |
| 使用した支援機器・教材 | PC、電子黒板 |
| ICT活用のねらい | 文字の読み上げや、聞いた言葉を書くことに不安がある子どもが自信をもってできるようになる。 |
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