iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
青一養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
左手にまひがあるため、定規を使って正確に作図することが難しかったため、２次関数の学習のグラフ作成の際に使用した。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
中学部３年 |
|
活用の状況 |
足し算、引き算、掛け算、割り算の計算を学習することができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八二養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
お金を数える練習で使用している。
色別になっているので、分けるときに分かりやすい。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
浪岡養 |
|
学部・学年 |
中学部２年 |
|
活用の状況 |
アナログ時計の読み方を学習できる。
とても見やすくわかりやすい。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
弘前聾 |
|
学部・学年 |
小学部２年 |
|
活用の状況 |
黒板に提示した数直線をカメラで撮影し、机上で目盛りを数えるために使用した。
視線の移動が少なく、児童は正確に数えることができた。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
弘一養 |
|
学部・学年 |
中学部１年 |
|
活用の状況 |
Apple TVと組み合わせ、教師の手本を全体に提示したり、生徒の学習過程を全体に提示したりして、授業を進めている。
学習成果をシンプルに共有できるので有効である。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
青二養 |
|
学部・学年 |
高等部２年 |
|
活用の状況 |
金銭の学習で活用した。
自分で選んだチラシから商品を切り抜き、その場で写真を撮影し、値段を自分で決めて入力することができ、おつりの計算等も自動で行う点が良かった。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
中学部全学年 |
|
活用の状況 |
生活場面などに応用して考えることができる。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部３年 |
|
活用の状況 |
重複学級の算数で使用した。
課題として送信したPDF教材を活用した。
100をこえる数で星の数を数える際に、アップルペンシルで印をつけながら作業した。 |
|
各教科等名 |
算数・数学 |
|
学校名 |
七戸養 |
|
学部・学年 |
小学部５年 |
|
活用の状況 |
算数の時計の学習の際に活用した。
人差し指１本で針を合わせることができるため操作が簡単、短針と長針の位置が正確に表示される、教材を揃える手間が省けた点が良かった。
また、iPadを使ったことで子供達も学習に対する興味・関心が高まった。 |
