ICT活用実践事例の紹介

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App名	ひらがなかたかなおけいこ


資料ダウンロード	103_青森聾1（小：国語）.pdf 46

学校名	青森聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	ひらがなあつまれ
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ひらがなに関心をもち、正しい書き順で、文字の形に注意しながら書くことができるようにする。

App名	Adobe reader、JAMBOARD


資料ダウンロード	3_黒石養（中学部）国語.pdf 61

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	しりとりをしよう
使用した支援機器・教材	タブレット、PC、プロジェクタ

ICT活用のねらい	・それぞれが意見を出し合いながら協力して、ルールに沿って言葉をつなげていくことができる。・従来、教材準備(プリントアウト)にかかっていた時間が削減できる。

App名	Google フォーム


資料ダウンロード	104_弘前聾1（中：国語）.pdf 37

学校名	弘前聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「夏休みの思い出を発表しよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。

App名	Google classroom 、カメラ


資料ダウンロード	105_八戸聾2（小：国語）.pdf 31

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「漢字に親しもう」
使用した支援機器・教材	タブレット

ICT活用のねらい	児童が自分で書いた漢字や簡単な文章を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。

App名	Ｚｏｏｍ


資料ダウンロード	3_八一養（中学部　国語科）.pdf 54

学校名	八一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	徒然草　第５２段　仁和寺にある法師
使用した支援機器・教材	ｉｐａｄ

ICT活用のねらい	遠隔会議システム(Zoom)を活用した遠隔授業を定期的に行うことで、地域にいながらにして同年代の生徒と交流をもち、自分の考えを広げたり、深めたりする。

App名	漢字ドリル（小学１年、２年、３年）


資料ダウンロード	111_弘一養1（小：国語）.pdf 34

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	漢字をおぼえよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ、プロジェクター

ICT活用のねらい	学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

ICT活用のねらい

学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

App名	Google Jamboard


資料ダウンロード	109_01_一高養_知_国語.pdf 33

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	友達と話し合おう
使用した支援機器・教材	タブレット端末、コンピュータ、プロジェクタ、スクリーン、タッチペン

ICT活用のねらい	タブレット端末の活用には、生徒全員がとても意欲的に取り組んでおり、手書き表現に苦手感をもつ生徒も、キーボード入力では容易に考えたことを表現できる。入力した内容が視覚的に確認できることから、自分の意見と友達の意見を比較して見ることで、新たな気付きを生んだり考えを広げたりしながら、話合いを深めることが期待できる。

ICT活用のねらい

タブレット端末の活用には、生徒全員がとても意欲的に取り組んでおり、手書き表現に苦手感をもつ生徒も、キーボード入力では容易に考えたことを表現できる。入力した内容が視覚的に確認できることから、自分の意見と友達の意見を比較して見ることで、新たな気付きを生んだり考えを広げたりしながら、話合いを深めることが期待できる。

App名	Keynote、Google Classroom、Google ドライブ


資料ダウンロード	113_八一養1（小：国語）.pdf 37

学校名	八一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	どうぶつ園のじゅうい
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・音声読み上げにより、題材や問題文の内容を理解するため。・筆記の負担軽減のため。・テストの様式に合わせて縦書きのテキストボックスを使うため、Keynoteを使用する。

App名	ドロップタップ、カメラ機能（カード作成）


資料ダウンロード	120_44_むつ養_小_国語.pdf 40

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語自立活動
単元（題材）名	わかりやすく　つたえよう
使用した支援機器・教材	iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能）

ICT活用のねらい	・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。

App名	Keynote


資料ダウンロード	5_七戸養（小学部）国語.pdf 61

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	国語自立活動
単元（題材）名	あいうべ体操をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。

ICT活用のねらい

あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。
一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	超教科書、Keynote、Rabbitsえいごで言ってみよう


資料ダウンロード	3_青一養（中学部）外国語.pdf 57

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Unit ７ Part ３（啓林館 p ９６）
使用した支援機器・教材	パソコン、iPad

ICT活用のねらい	・タブレット端末を自分で操作することにより、より教材に集中して取り組む。・生徒が実際にアプリケーションを操作することにより、文法事項をより分かりやすく理解する。

App名	中学生の英単語2000（中学英語よく出る英単語勉強アプリ）、早打ち英文法


資料ダウンロード	3_青若葉（中学部）英語.pdf 64

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	導入時：語彙力を高め、文法事項の整理に役立てよう
使用した支援機器・教材	iPad（一人１台使用）

ICT活用のねらい	学習意欲と定着、モチベーションの維持をねらっている。

App名	ZOOM Cloud Meetings


資料ダウンロード	4_青若葉（小学部）外国語活動.pdf 84

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	一緒に外国語を勉強しよう
使用した支援機器・教材	iPad(児童側）、WindowsPC・Webカメラ（教師側）、大型ディスプレイ・スピーカー（教室）、ヘッドフォン（病室）

ICT活用のねらい	入院中も教室での学習を継続したいという児童本人の願いに応じる形で開始しており、学習保障と治療や学習へのモチベーションを維持することをねらっている。

App名	DropTap 、メモ、写真、 Skitch 、 Pages 、 Microsoft transrator


資料ダウンロード	103_青森聾3（高：外国語）.pdf 32

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	好きな食べ物を発表しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・キーボード入力によるテキストでのアウトプット・ネイティブの音声読み上げ機能・VOCA

App名	Google スライド


資料ダウンロード	105_八戸聾3（中：外国語）.pdf 32

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	「日本限定アイスクリームを提案しよう」
使用した支援機器・教材	タブレット、 Apple TV

ICT活用のねらい	ICT機器を使ってプレゼンテーションする活動を通して、将来のキャリア形成につながる活動と結び付け、継続したコミュニケ―ション力の育成につなげることができると考える。

App名	Google Classroom、Googleドキュメント


資料ダウンロード	1_八一養（高等部　外国語）.pdf 52

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Lesson11　Restaurant
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	・ノートの代わりとして、Google ドキュメントを活用する。・遠隔授業の手段としてGoogle Classroomを活用する。

App名	Keynote


資料ダウンロード	2_青森聾（中学校）外国語.pdf 73

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	Unit5 エミリーの家で（BLUE SKY English Course1 啓林館）
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・英語を書いたり文を作ったりすることに対しての生徒の苦手意識を軽減する。・生徒が自分で考えた表現と正しい表現を比較し、間違いに気づいたり、訂正したりする。・学習活動で使用するシートやカードを教師が作成する手間を軽減したり、整理・保管を容易にしたりする。

App名	カメラアプリ


資料ダウンロード	120_22_むつ養_高_職業.pdf 57

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	働く上で必要な力について考えよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、単焦点プロジェクタ、電子黒板

ICT活用のねらい	ミラーリング機能を活用し、グループ内で出た意見を学級全体で共有できるようにする。

App名	カメラアプリ、インターネット検索エンジン(Googlechrome、Yahoo!Japan)


資料ダウンロード	120_15_むつ養_高_職業.pdf 37

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	iPadの使い方を覚えて生活を豊かにしよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	実際に、授業でiPadを活用する際に、１人で操作できる。

App名	Jamboad


資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_技術家庭.pdf 31

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	「食べて元気に」
使用した支援機器・教材	プロジェクター、タブレット、Apple TV

ICT活用のねらい	・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。

App名	グーグルフォームズ


資料ダウンロード	2_八高支（高等部）技術・家庭.pdf 53

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	前期の振り返り
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	他者評価は面と向かって正直な気持ちを伝えることが難しいため、ICTを通じて自分の気持ちを伝える。全員で情報を共有する。

App名	Google Classroom、スプレッドシート


資料ダウンロード	4_二高養（高等部）技術・家庭.pdf 115

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	専門教科：流通・サービス　職業技能「商品の在庫管理とピッキング」
使用した支援機器・教材	教師：WindowsデスクトップPC、液晶プロジェクター、スクリーン生徒：WindowsノートPC、iPad

ICT活用のねらい

・ICT機器を活用して商品管理のために商品コードを入力しまとめることができるようになる。
・自分や仲間の動きを確認し、自分で気付き、教え合い、協力し合って活動できるようになる。
・日常的に利用したり食べているものの分類したりして、物流や食品管理に興味を持つことができるようになる。

App名	Keynote、PowerPoint、Safari、Google


資料ダウンロード	3_むつ養（中学部）生単.pdf 63

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業総合的な学習（探究）の時間生活単元学習
単元（題材）名	職場・施設体験学習報告会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple TV、PC、プロジェクター

ICT活用のねらい	聞き手に発表内容が分かりやすいように、提示すること。発表者が原稿をまとめ、また台本として使用すること。分からないこと（漢字や事業所等）の調べ学習に使用すること。

App名	えこみゅ


資料ダウンロード	3_八二養（中学部）日生.pdf 50

学校名	八二養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・健康観察で、生徒が主体となって呼名する。・身近にいる友達の写真を使用することで、生徒が選択してボタンを押すことができる。・この活動で「えこみゅ」の操作を覚えて、コミュニケーションツールとしてより一層活用できるようにする。

App名	Googlekeep、ドロップタップ


資料ダウンロード	120_25_むつ養_高_日生.pdf 66

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	一日のはじまりとおわり（登下校）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	得意としていることや現在できていることを汎用し、楽しみながら活動できるようにする。

App名	DropTalk


資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい

障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。
日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。
まずはコミュニケーションの具体的手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	ねずみタイマー


資料ダウンロード	120_35_むつ養_小_日生.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	時間を守って給食を食べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	時間の概念がまだ備わっていない児童に対して、「あとどのくらい」や「終わり」を視覚的、聴覚的に支援できればと考え活用した。・残り時間の把握・終わりを知る

App名	ねずみタイマー


資料ダウンロード	5_青二養（小学部）日生.pdf 60

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	給食指導
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	iPadの「ねずみタイマー」アプリを活用することで、箸を置いて咀嚼する時間が設けられる。

App名	ドロップトーク


資料ダウンロード	4_八高支（高等部）日生.pdf 66

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	タブレット端末（iPad）

ICT活用のねらい	音声の出力により、友達とコミュニケーションを図る。一人で朝の会の進行ができる。

App名	Keynote


資料ダウンロード	4_七戸養（中学部）日生.pdf 67

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	歯を磨く順番を覚え、一人で磨こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	順番を覚えて一人で歯を磨くという課題を、Keynoteのスライドショー機能を活用し、磨く部位のスライドが決められた時間で自動的に切り替わるよう設定することで、教師の言葉掛けなしに一人で適切に歯磨きをすることを目指す。

App名	Keynote


資料ダウンロード	111_02_弘一養_中_日生.pdf 32

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会・帰りの会の進行をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・人前で話すのが苦手な生徒、文字を読むのが苦手な生徒でもタブレットを操作することで自信をもって進行役を行うことができる。・文字とイラストを表示することで、言葉の獲得につなげる。

App名	やることカード、 DropTalk


資料ダウンロード	112_弘二養1（小：日生）.pdf 30

学校名	弘二養（肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい

本児は普段の大人とのやりとりは良好であるが、学習場面等改まった場での発言や発表に苦手意識があり、ほとんど声に出して話せない状況であった。また、毎日の決まった活動でも指示がないと自分から行動に移せない様子が見られた。
そこで、以前からスマホやカメラ等の機器操作に興味をもっていたことから、有効なアプリを活用することで、自分で確認しながら意欲的に活動に取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	平仮名ボード、ドロップトーク、とびだす動物タッチ、動物タッチ、 Keynote


資料ダウンロード	4_青一養（中学部）日生・自立.pdf 59

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導自立活動
単元（題材）名	iPad で伝えよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター、トーキングブリックス

ICT活用のねらい	発語を代替するコミュニケーション手段を身につけること及び本人が楽しくコミュニケーションや機器操作をするための関心を引き出すこと

App名	キーノート


資料ダウンロード	120_19_むつ養_高_自立活動.pdf 64

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	日常生活の指導自立活動
単元（題材）名	学校での約束を確認しよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・全体指示の中で、話し手を見たり、画面を見たりして情報を得る。・発問に対して、自分の言葉で答えたり、選択肢から選んだりする。

App名	毎日まめ


資料ダウンロード	117_01_黒石養_中_自立活動.pdf 33

学校名	黒石養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導自立活動
単元（題材）名	登校、朝の活動
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・興味のあるICT機器を用いることで、自分の気持ちを表出する手段の定着を図り、気持ちの安定につなげる。

App名	Drop talk


資料ダウンロード	111_01_弘一養_小_自立活動.pdf 34

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導自立活動
単元（題材）名	発表の準備をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。

App名	Google Classroom、Google Meet、kubi Connect


資料ダウンロード	108_01_若葉養_小_その他.pdf 36

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導自立活動その他
単元（題材）名	いろいろな人とおはなししよう
使用した支援機器・教材	iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー

ICT活用のねらい	・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。

App名	Post -it ®


資料ダウンロード	103_青森聾2（中：道徳）.pdf 35

学校名	青森聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	特別の教科道徳
単元（題材）名	いじめをしない学級ルールをつくろう
使用した支援機器・教材	iPad 、プロジェクター

ICT活用のねらい

今までも意見を付箋に書いて共有する活動は行ってきていたが、大きな模造紙に貼るため見返すことが難しい。粘着力の低下により剝がれやすく紛失しやすい。書き足していくことで乱雑になるなどのデメリットがあった。また、誤字脱字のため書き直しをすることに時間がとられ、書いた意見をもとにした話し合いが深化しないことも多くあった。キーボード入力にも時間がかかるため、書字したものをデジタルデータ化することができる Post-it ® を使用することで、「振り返りのしやすいデータ活用」「十分な話し合い時間の確保」をねらった。

App名	CMV edu


資料ダウンロード	103_02_青森聾_高_道徳.pdf 35

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	特別の教科道徳
単元（題材）名	あいさつ名人になろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	ICT を使用し、変化を視覚的に捉えやすいようにすることで、生徒自ら違いや共通点に気付き、気付いた箇所を指差しながら、教師とコミュニケーションを取ることで生徒の考えを言葉で引き出せるのではないかと考えた。

App名	情報モラル啓発アプリ「たまボク」、Google Classroom、Googleフォーム


資料ダウンロード	5_二高養（高等部）道徳.pdf 105

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	特別の教科道徳その他
単元（題材）名	情報科：情報モラル（ネット炎上「不適切投稿」
使用した支援機器・教材	教師：iPad、AppleTV、ディスクトップ PC、液晶プロジェクター、スクリーン生徒：ノートPC

ICT活用のねらい

会話形式のストーリーを進める途中で出てくる選択場面について、自分が選んだ選択肢やその理由についてGoogleフォームに入力し、集計結果をスクリーンに投影することで、生徒同士の意見を共有し、話し合って一つの選択肢を決定するなどの協働的な学習を行い、道徳心とコミュニケーション能力の向上を図る。

App名	ZOOM Cloud Meetings


資料ダウンロード	6_県盲（小学部）特活.pdf 48

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	自己紹介をしよう
使用した支援機器・教材	教師：ＰＣ、大型電子黒板、web カメラ、マイク、スピーカー

ICT活用のねらい	小学部の在籍が１名のため、友だちとの関わりが少ない。ＩＣＴ機器を活用することで友だちとの関わる機会を増やしたいと考えた。

App名	Google Jamboard


資料ダウンロード	2_むつ養（高等部）特活.pdf 65

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	高等部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	ICT機器の適切な使い方を考えよう
使用した支援機器・教材	iPad（第８世代、３２GB）、Apple TV（４K,３２GB、iPad Air（第４世代、２５６ GB）、プロジェクター、スクリーン

ICT活用のねらい	リアルタイムで意見を出し合い、その様子が画面で共有されることで、さらに新たな考えや意見を出したり相手の意見に共有したりする「対話を通した深い学び」を補助するためにICT機器を活用した授業を展開した。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	〇120_02_むつ養_中_特別活動.pdf 31

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	委員会活動
使用した支援機器・教材	パソコン、テレビ

ICT活用のねらい	パワーポイントで視覚的な提示を行い、アニメーションや画像を用いて自分の活動内容を理解し、取り組むことができる。

App名	パワーポイント、画像編集ソフト


資料ダウンロード	118_浪岡養1（小：特活）.pdf 63

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習）
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。

App名	マイクロソフトPowerPoint


資料ダウンロード	120_38_むつ養_小_特活.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	お楽しみ会をしよう
使用した支援機器・教材	電子黒板、AppleTV、タブレット端末、VOCA

ICT活用のねらい	・AppleTVを使いWi-Fi 経由で児童の手元のタブレットPCの進行表を電子黒板に投影し、全員が視覚的情報を手掛かりに会の進行状況を理解できるようにする。・VOCAを活用し、発声言語の少ない児童も司会を担当できるようにする。

App名	Ｚｏｏｍ


資料ダウンロード	116_森田養2（中：特活）.pdf 31

学校名	森田養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	生徒会オリエンテーション
使用した支援機器・教材	ホスト（主担当指導者）→ノートＰＣ、プロジェクター、モニター、ＵＳＢカメラ、マイク内蔵ＵＳＢスピーカーゲスト（各学級）→ｉＰａｄ、プロジェクター、モニター

ICT活用のねらい	コロナウイルス感染症対策として、集合形式以外の形での授業形態はないかを考えた結果、本授業のようなリモートワークに行き着いた。この形式で行うことで感染リスクの軽減の他に、映写された映像に集中することで、通常の授業よりも知識の定着が図られるのではないか、と考える。

App名	ＺＯＯＭ


資料ダウンロード	101_県盲2（中：特活）.pdf 30

学校名	県盲（視）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	オンライン交流会をしよう
使用した支援機器・教材	ＰＣ（オンライン用）、 web カメラ、マイク、テレビ（画面表示、スピーカーを兼ねる）

ICT活用のねらい	ＩＣＴ機器（ネットワーク通信）により、普段関わる機会の少ない同世代の生徒との交流を図る。

App名	パワーポイント


資料ダウンロード	107_青二養1（小：特活）.pdf 32

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい

選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。

App名	Google Meet


資料ダウンロード	108_若葉養1（小：特活） (1).pdf 31

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	鑑賞教室（全校行事）
使用した支援機器・教材	iPad 、三脚・iPadホルダー（2組）

ICT活用のねらい	登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。

App名	Google スライド


資料ダウンロード	108_若葉養2（中：特活）.pdf 31

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	運動会学部種目「競技説明」
使用した支援機器・教材	iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー

ICT活用のねらい	・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド）・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー）