ICT活用実践事例の紹介

App名	DropTap 、メモ 、写真 、 Skitch 、 Pages 、 Microsoft transrator

資料ダウンロード	103_青森聾3（高：外国語）.pdf 23

学校名	青森聾（聴）
学部	高等部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	好きな食べ物を発表しよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・キーボード入力によるテキストでのアウトプット ・ネイティブの音声読み上げ機能 ・VOCA

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	104_01_弘前聾_小_保健体育.pdf 26

学校名	弘前聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	「フライングディスク」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・知識の習得のため、フライングディスクの投げ方の示範動画を提示し、ポイントとなる動きを確認する。 ・技能の向上のため、自分の投げ方を確認し、動作を修正する。 ・毎時間の投動作の動画を比較し、自己変容に気付く。

App名	Google フォーム

資料ダウンロード	104_弘前聾1（中：国語）.pdf 30

学校名	弘前聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「夏休みの思い出を発表しよう」
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。 ・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。

App名	Jamboad

資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_技術家庭.pdf 24

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	「 食べて元気に 」
使用した支援機器・教材	プロジェクター、タブレット、Apple TV

ICT活用のねらい	・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。

App名	カメラ

資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_図画工作.pdf 21

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	「 空き容器の変身 」
使用した支援機器・教材	電子黒板

ICT活用のねらい	・児童が制作した作品を、タブレットで撮影してテレビに拡大表示し、共有することができる。

App名	Google classroom

資料ダウンロード	105_八戸聾1（小：算数）.pdf 23

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	「合同な図形」
使用した支援機器・教材	タブレット、 Apple TV

ICT活用のねらい	・機器の操作の理解。必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の解答に至るまでの 思考過程について 、視覚的に共有する。

App名	Google classroom 、 カメラ

資料ダウンロード	105_八戸聾2（小：国語）.pdf 23

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	「 漢字に親しもう 」
使用した支援機器・教材	タブレット

ICT活用のねらい	児童が自分で書いた漢字や簡単な 文章を 、 タブレットで撮影してテレビに拡大表示し 、 共有することができる 。

App名	Google フォーム

資料ダウンロード	105_02_八戸聾_中_数学.pdf 20

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	「 変化と対応 」
使用した支援機器・教材	タブレット、Apple TV、Apple pencil

ICT活用のねらい	・情報端末を使い、簡単な表やグラフの情報を扱うことに慣れる。 ・表やグラフの特徴、傾向、変化を捉える視点を身につける。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	105_八戸聾3（中：外国語）.pdf 22

学校名	八戸聾（聴）
学部	中学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	「 日本限定アイスクリームを提案しよう 」
使用した支援機器・教材	タブレット 、 Apple TV

ICT活用のねらい	ICT機器を使ってプレゼンテーションする活動を通して、将来のキャリア形成に つながる活動と結び付け、継続したコミュニケ―ション力の育成につなげることができると考える。

App名	熊本市教育センターデジタル教材 ドレミで遊ぼう（旋律遊び）V３ （web アプリ）

資料ダウンロード	106_01_青一養_小_音楽.pdf 23

学校名	青一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	旋律を楽しもう
使用した支援機器・教材	iPad、スイッチ、iPad タッチャー

ICT活用のねらい	５つの音階の中から３つを自由に合わせることにより、旋律を作って学ぶために活用した。児童それぞれが作った旋律を組み合わせて１つの曲を作ることで、曲を作る楽しさや満足感を味わえるようにすることをねらいながら活用した。

App名	関数グラフ

資料ダウンロード	106_01_青一養_中_数学.pdf 24

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	関数 y = ax²
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	理由：ノートにグラフを書くことが難しい。 ねらい：自分でグラフを作成することができる。

App名	ドライブ、 Google スプレッドシート

資料ダウンロード	106_青一養1（中：理科）.pdf 26

学校名	青一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	理科
単元（題材）名	運動エネルギーの大きさ
使用した支援機器・教材	生徒：iPad 指導者：パソコン、プロジェクター、AppleTV

ICT活用のねらい	・タブレット端末を使用することで、生徒自身がレポートを作成することができる。 ・ドライブでレポートを共有することで、記録係以外の生徒や指導者も結果をリアルタイムで確認しながら進めることができる。

App名	パワーポイント

資料ダウンロード	107_青二養1（小：特活）.pdf 20

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。 また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。

App名	書き順ロボ（漢字一年生、漢字二年生）

資料ダウンロード	107_青二養2（中：自活）.pdf 21

学校名	青二養（知）
学部	中学部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	課題に取り組もう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	操作の慣れているｉＰａｄを活用することにより、活動に集中して取り組めるのではないかと考え、取り入れた。本単元では、アプリの使い方に慣れること、漢字の書き順を覚えることを重視した。

App名	ひらがな

資料ダウンロード	107_青二養3（高：自活）.pdf 20

学校名	青二養（知）
学部	高等部
各教科等名	自立活動
単元（題材）名	個別課題に取り組もう（教師と）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	鉛筆を持って書くことができなかったり、筆圧の強弱の調整が難しかったりするので、指で簡単になぞり書きができるようにするためにアプリを使用した。

App名	Google Classroom、Google Meet、kubi Connect

資料ダウンロード	108_01_若葉養_小_その他.pdf 26

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動 その他
単元（題材）名	いろいろな人とおはなししよう
使用した支援機器・教材	iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー

ICT活用のねらい	・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。 ・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。 ・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。

App名	Google Meet

資料ダウンロード	108_若葉養1（小：特活） (1).pdf 21

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	鑑賞教室（全校行事）
使用した支援機器・教材	iPad 、三脚・iPadホルダー（2組）

ICT活用のねらい	登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。

App名	メモ帳、Google ドキュメント、Google スライド、Keynote、読み上げ機能

資料ダウンロード	108_02_若葉養_中_その他.pdf 21

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	自立活動 その他
単元（題材）名	自分の考えを伝えよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	①発話によらない円滑なコミュニケーション方法として、文字入力による意思表出をねらった。書字を目的としない授業に関してはワークシートをタブレットの文字入力で記入できるようにした。 ②自分がどこまで話したかが分からなくならないようにするため、話す内容が決まっている原稿等の場合はスライドアプリを用いて、話す内容がタブレット上で見られる、かつ、話す順番で原稿スライドを表示できるようにした。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	108_若葉養2（中：特活）.pdf 23

学校名	若葉養（病）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	運動会学部種目「競技説明」
使用した支援機器・教材	iPad、大型ディスプレイ、Apple TV、ボイスレコーダー

ICT活用のねらい	・本人がスムーズに話すための視覚的な支援として、かつ、本人の話した内容を周囲に正しく伝えるため。（大型ディスプレイ、Googleスライド） ・運動への苦手意識から活動に入れない生徒が、「話す」場面を取り出して別録りしたことで活動に参加できるようにした。（ボイスレコーダー）

App名	Microsoft Powerpoint、Google Classroom、Google Forms

資料ダウンロード	108_03_若葉養_高_理科.pdf 19

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	理科
単元（題材）名	生物基礎（全般）、科学と人間生活（全般）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・理科を学習するための基礎的な概念形成のため、直感的な資料を提示する。 ・生徒自身の学習の負担となる活動（ノートテイク、課題への取り組み）を低減し、少ない時数でも学習できるようにする。 ・苦手意識がある理科に対し、興味をもって参加できるようにする。

App名	Google スライド

資料ダウンロード	108_04_若葉養_高_その他.pdf 23

学校名	若葉養（病）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	修学旅行事前学習
使用した支援機器・教材	パソコン

ICT活用のねらい	・情報端末の操作に慣れている実態を活かすことで、学習活動の効率化を図る。 ・旅行本だけでは知り得ないタイムリーな情報を収集し、行事に期待感を高めることができる。 ・コミュニケーション面に苦手意識があるが、クラスメイトとペアになって作業することで、対話する場を確保することができる。

App名	Google Jamboard

資料ダウンロード	109_01_一高養_知_国語.pdf 24

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	友達と話し合おう
使用した支援機器・教材	タブレット端末、コンピュータ、プロジェクタ、スクリーン、タッチペン

ICT活用のねらい	タブレット端末の活用には、生徒全員がとても意欲的に取り組んでおり、手書き表現に苦手感をもつ生徒も、キーボード入力では容易に考えたことを表現できる。入力した内容が視覚的に確認できることから、自分の意見と友達の意見を比較して見ることで、新たな気付きを生んだり考えを広げたりしながら、話合いを深めることが期待できる。

App名	Kahoot！

資料ダウンロード	109_02_一高養_肢_総合的.pdf 23

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	青森北高校スポーツ科学科との交流学習（事前説明）
使用した支援機器・教材	タブレット端末、プロジェクタ、コンピュータ、ウェブカメラ、スピーカーマイク

ICT活用のねらい	本校では近隣の高校と年４回の交流を行っている。本単元「事前説明」は特別支援学校や障害について本校生徒が説明することで、その後の「スポーツ交流」を有意義なものとすることを目的としている。コロナ禍においてもオンラインで交流を継続しているが、対面で行っていたときよりも「相手の様子が分かりづらい」「うまく伝わったか自信がない」との声が聞かれた。昨年度は、交流を深めるために事前説明のプレゼンテーションにクイズを入れたり、普段の学習の様子をまとめたムービーを作成したりするなどの工夫をしたが、１００人以上の生徒を対象としているため、反応を拾うことが難しかった。そこで今年度は、相手校が「聞くだけ」ではなく、「参加できる」プレゼンテーションとすることを目指した。本アプリを使ったクイズを取り入れることで、発表生徒が相手の反応を感じられたり、聞いている生徒が楽しみながら参加できたりする ことをねらった。

App名	Google Earth

資料ダウンロード	109_一高養1（肢：生単）.pdf 22

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	修学旅行の報告会に向けて
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクタ、スクリーン

ICT活用のねらい	修学旅行で訪れた場所について、３Ｄ映像を見て場所をイメージしたり、思い出したりすることができる。

App名	Viscuit

資料ダウンロード	109_一高養2（知：美術）.pdf 29

学校名	一高養（肢・知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	映像メディア表現 動く絵を描こう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクタ、スクリーン

ICT活用のねらい	絵を動かすことについて、これまでのアニメーション制作の方法では、パラパラ漫画のように、動きを想像しながら多くの絵を描く必要があった。タブレット端末を利用したプログラミングアプリケーションを利用することで、より簡単に絵を動かして楽しむことができる。絵を動かせることは、時間軸の概念が追加されるために、ストーリーが生まれて、表現の幅が大きく広がることが期待できる。

App名	Google Meet

資料ダウンロード	110_二高養1（高：総探）.pdf 32

学校名	二高養（知）
学部	高等部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	二高養祭
使用した支援機器・教材	iPad、電子黒板、Apple TVなど

ICT活用のねらい	例年はグループごとに1 部屋に参集しての話合いをしていたが、新型コロナウイルスの感染拡大を受け、学年が混在した形で参集しての話し合いが難しくなったため。

App名	Drop talk

資料ダウンロード	111_01_弘一養_小_自立活動.pdf 25

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	発表の準備をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。

App名	漢字ドリル（小学１年、２年、３年）

資料ダウンロード	111_弘一養1（小：国語）.pdf 25

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	漢字をおぼえよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ、プロジェクター

ICT活用のねらい	学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。

App名	Keynote

資料ダウンロード	111_02_弘一養_中_日生.pdf 25

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会・帰りの会の進行をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・人前で話すのが苦手な生徒、文字を読むのが苦手な生徒でもタブレットを操作することで自信をもって進行役を行うことができる。 ・文字とイラストを表示することで、言葉の獲得につなげる。

App名	ＺＯＯＭ

資料ダウンロード	111_弘一養2（中：総学）.pdf 24

学校名	弘一養（知）
学部	中学部
各教科等名	総合的な学習（探究）の時間
単元（題材）名	船中交流Ⅰ及びⅡ
使用した支援機器・教材	ノートパソコン、プロジェクター、ビデオカメラ、音響設備

ICT活用のねらい	コロナ渦において直接交流に制限があるため、ＺＯＯＭアプリを活用し、リモートによる交流及び共同学習を行う。地域にある中学校との交流を通して、親睦を深めたり相互理解を促進したりする機会とする。

App名	AirREGI

資料ダウンロード	111_03_弘一養_高_作業.pdf 27

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	作業学習
単元（題材）名	喫茶サービス
使用した支援機器・教材	iPad、レシートプリンターキャッシュドロア一体型

ICT活用のねらい	・喫茶サービスの会計担当生徒が、負担なく主体的に活動できるアプリのため、導入した。 ・簡単な操作で会計を担当しながら、お客様とのやりとりがスムーズにできることをねらった。

App名	小学生計算ドリルＤＸ

資料ダウンロード	111_弘一養3（高：数学）.pdf 24

学校名	弘一養（知）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	計算しよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	苦手意識のある計算にタブレット端末を使用することで興味を引き出し、意欲的に取り組ませたい。

App名	やることカード、 DropTalk

資料ダウンロード	112_弘二養1（小：日生）.pdf 23

学校名	弘二養（肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	本児は普段の大人とのやりとりは良好であるが、学習場面等改まった場での発言や発表に苦手意識があり、ほとんど声に出して話せない状況であった。また、毎日の決まった活動でも指示がないと自分から行動に移せない様子が見られた。 そこで、以前からスマホやカメラ等の機器操作に興味をもっていたことから、有効なアプリを活用することで、自分で確認しながら意欲的に活動に取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	Google ドライブ、 Face Time

資料ダウンロード	112_弘二養2（中：その他）.pdf 22

学校名	弘二養（肢）
学部	中学部
各教科等名	その他
単元（題材）名	学校教育全般
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	令和２年１２月より病気治療のため、長期入院している生徒に学校の様子を動画 や写真で発信している。また、保護者の不安に寄り添いながら、学校の様子を動画で伝えていくことで、 孤立感を軽減し、学校全体で支援していることを伝えていく。

App名	goodnotes5

資料ダウンロード	112_03_弘二養_高_数学.pdf 26

学校名	弘二養（肢）
学部	高等部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	数学Ⅰ　命題と集合　必要条件と十分条件
使用した支援機器・教材	iPad、アップルペンシル

ICT活用のねらい	整理が苦手な生徒に対して、授業で使う教材を画像にまとめてiPadに収めて表示することで、学習準備等に時間をかけずに授業に集中できる環境を作る。

App名	Google Classroom、Google ドライブ（フォーム、ドキュメント）、Safari

資料ダウンロード	113_01_八一養_小_生活.pdf 26

学校名	八一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	生活
単元（題材）名	「SDGs」について知ろう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・「Google Classroom」の使用方法について、知ったり慣れたりする。 ・テーマに関して自分で調べながら、課題を解決することができる。 ・課題についてキーボード入力したり、選択肢から選んだりしながら解決することができる。

App名	Keynote、Google Classroom、Google ドライブ

資料ダウンロード	113_八一養1（小：国語）.pdf 26

学校名	八一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	国語
単元（題材）名	どうぶつ園のじゅうい
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・音声読み上げにより、題材や問題文の内容を理解するため。 ・筆記の負担軽減のため。 ・テストの様式に合わせて縦書きのテキストボックスを使うため、Keynoteを使用する。

App名	タイムシフトカメラ、遅カメ、カメラ

資料ダウンロード	113_02_八一養_中_保健体育.pdf 34

学校名	八一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	球技「ソフトボール」
使用した支援機器・教材	iPad、インタラクティブボード、パソコン

ICT活用のねらい	・視覚的情報により、自分自身や友達の良い所や修正部分を理解するため。 ・自己評価と友達同士の評価を活発化にし、動作イメージを共有するため。 ・生徒のバットスイング動画を記録するため。

App名	GarageBand、Google classroom

資料ダウンロード	113_八一養2（中：音楽）.pdf 26

学校名	八一養（肢）
学部	中学部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	音階を選んで旋律を作ろう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	①GarageBandを用いることで、創作した旋律の録音・再生、音やメロディーの重なり・反復の編集等を容易に行うことができ るため。 ②自作の旋律を聴いて、修正したり、発展させたり、音色を変更したりすることがしやすいため。

App名	アイビスペイント有料版、iMovie

資料ダウンロード	113_03_八一養_高_特別活動.pdf 24

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	マスコットキャラクターづくり
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・描き直しや編集が容易であり、持ち運びできる端末で行うことで、本人の自由な時間に取り組むことが出来る。 ・iPadアプリの使用方法を理解することで、卒業後もイラスト作成や動画編集を気軽に行うことができるようにするため。

App名	Zen Brush ３

資料ダウンロード	113_八一養3（高：その他）.pdf 19

学校名	八一養（肢）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	漢字一字書作品を創作しよう（大字）
使用した支援機器・教材	iPad、ApplePencil、書画カメラ（実物投影機）

ICT活用のねらい	・アプリケーション「Zen Brush ３」を使用し、今まで学習した技能で、書作品を創作できると考えたため活用した。 ・「Zen Brush ３」は、書き直しが何度もでき、筆で構想を練るための時間を短縮できると考えられたため活用した。 ・書画カメラ（実物投影機）で、運筆、作品の余白、構成などを確認するため活用した。

App名	カメラ、パワーポイント

資料ダウンロード	114_01_八二養_小_音楽.pdf 26

学校名	八二養（知）
学部	小学部
各教科等名	音楽
単元（題材）名	世界の音楽
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	・師範動画や楽譜に注目しやすくする。 ・楽器を演奏する際の手元が、動画によって視覚的に分かりやすくなり、演奏のイメージをもつことができる。

App名	さんすう計算の問題（アプリダウンロードではなくサイト上で活用する。）

資料ダウンロード	114_八二養1（小：算数）.pdf 27

学校名	八二養（知）
学部	小学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	たし算をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・具体物を書かかなくても、数式のみで計算できるようにする。 ・一問一答形式のため、集中して取り組むことができるようする。

App名	OnForm

資料ダウンロード	114_02_八二養_中_保健体育.pdf 24

学校名	八二養（知）
学部	中学部
各教科等名	体育・保健体育
単元（題材）名	陸上運動　走り幅跳び
使用した支援機器・教材	iPad、大型モニター

ICT活用のねらい	・踏み切り後に反対の足を引き上げて空間動作を作ることができる。【知・技】 ・自分の動きを調整しながら踏み切りや空間動作に取り組んでいる。【思・判・表】 ・空間動作を正確に行おうとしたり、両足での着地を意識したりしている。【主】

App名	カメラ、Safari

資料ダウンロード	114_八二養2（中：生単）.pdf 24

学校名	八二養（知）
学部	中学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	植物や野菜の体のつくりを知ろう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター、iPad

ICT活用のねらい	容易にインターネットで調べることができる。

App名	jamboard

資料ダウンロード	115_01_八高支_高_国語.pdf 25

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	国語
単元（題材）名	なぞりがきをしよう
使用した支援機器・教材	iPad、Apple Pencil

ICT活用のねらい	・書いた線や文字を簡単な操作で消すことができることから、繰り返し学習に取り組むことができる。 ・保存、複製を簡単に行うことができるので、教材作成の負担を軽減できる。

App名	カメラ、写真

資料ダウンロード	115_02_八高支_高_美術.pdf 30

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	図画工作・美術
単元（題材）名	色の性質（色彩構成）
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用し、有彩色で着彩した作品を無彩色に置き換えることで、明度の高低の判断を容易にする。 ・毎回制作過程を撮影し、振り返りや評価に活用する。

App名	iPad･･･「カメラ」「写真」アプリ、パソコン･･･Photoshop Elements

資料ダウンロード	115_八高支1（高：その他）.pdf 25

学校名	八高支（知）
学部	高等部
各教科等名	その他
単元（題材）名	画像の加工（フォトコラージュ）をしよう
使用した支援機器・教材	プロジェクター、パソコン、i Pad

ICT活用のねらい	・ICT機器を活用することで、試行錯誤や修正が容易になり、失敗することに対する拒否感が強い生徒でも、気軽に取り組むことができる。 ・画像加工ソフトで簡単に画像の加工ができるという利点を知ると同時に、顔写真を扱うときのマナーや注意点などについて学習する。

App名	カメラ、DropTalk

資料ダウンロード	116_森田養1（小：算数）.pdf 37

学校名	森田養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	算数・数学
単元（題材）名	形を見つけよう
使用した支援機器・教材	タブレット端末、プロジェクター

ICT活用のねらい	タブレット端末や電子黒板機能を使うことを楽しみにしている児童が多かったため、意欲的に学習に取り組むことができるようにICT機器を取り入れた。発表場面では、発表者も発表を聞いている側も形を捉えやすくするために、電子黒板の機能を活用した。

App名	Ｚｏｏｍ

資料ダウンロード	116_森田養2（中：特活）.pdf 24

学校名	森田養（知・知肢）
学部	中学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	生徒会オリエンテーション
使用した支援機器・教材	ホスト（主担当指導者）→ノートＰＣ、プロジェクター、モニター、ＵＳＢカメラ、マイ ク内蔵ＵＳＢスピーカー ゲスト（各学級）→ｉＰａｄ、プロジェクター、モニター

ICT活用のねらい	コロナウイルス感染症対策として、集合形式以外の形での授業形態はないかを考えた結果、本授業のようなリモートワークに行き着いた。この形式で行うことで感染リスクの軽減の他に、映写された映像に集中することで、通常の授業よりも知識の定着が図られるのではないか、と考える。