iPadアプリの紹介
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
弘前聾 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
町探検のまとめの際に使用した。
発表で使うスライドを平仮名入力で作成した。
発表時には、テレビにiPadをつなぎ、児童がスライドを操作しながら作ったスライドを読み発表した。
機器が得意な児童であったため、操作を覚えると、一人で操作しながら落ち着いて発表することができた。 |
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各教科等名 |
図画工作・美術 |
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学校名 |
七戸養 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
作品の鑑賞及び見本や手順の説明時の手元を大きくして提示したいときに活用している。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
感想や自分で調べた内容を音声で残す。
残したものはGoogleDriveに保存、発表に使うものはQR化して活用した。
文字を書いて記録に残せないため、自分の考えなどを簡単に記録として残すことができた。 |
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各教科等名 |
総合的な学習（探究）の時間 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
文字入力ができないため、音声入力で検索した。
アプリの起動やボイスオーバーのON・OFFなど児童にはまだ難しい操作も簡単にできた。 |
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各教科等名 |
生活単元学習 |
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学校名 |
八戸盲 |
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学部・学年 |
小学部４年 |
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活用の状況 |
運動会の動画を編集して振り返りに利用した。
児童本人に関係する部分のみをピックアップして提供できるため、集中力を保つことができた。 |
