ICT活用実践事例の紹介
|
学校名 |
弘二養（肢） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導 |
|
単元（題材）名 |
朝の会をしよう |
|
使用した支援機器・教材 |
ｉＰａｄ |
|
ICT活用のねらい |
本児は普段の大人とのやりとりは良好であるが、学習場面等改まった場での発言や発表に苦手意識があり、ほとんど声に出して話せない状況であった。また、毎日の決まった活動でも指示がないと自分から行動に移せない様子が見られた。
そこで、以前からスマホやカメラ等の機器操作に興味をもっていたことから、有効なアプリを活用することで、自分で確認しながら意欲的に活動に取り組むことができるのではないかと考えた。 |
|
学校名 |
弘一養（知） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導
自立活動 |
|
単元（題材）名 |
発表の準備をしよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad |
|
ICT活用のねらい |
話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。 |
|
App名 |
Google Classroom、Google Meet、kubi Connect |
|
学校名 |
若葉養（病） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
日常生活の指導
自立活動
その他 |
|
単元（題材）名 |
いろいろな人とおはなししよう |
|
使用した支援機器・教材 |
iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー |
|
ICT活用のねらい |
・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。
・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。
・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。 |
|
学校名 |
県盲（視） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
特別活動 |
|
単元（題材）名 |
自己紹介をしよう |
|
使用した支援機器・教材 |
教師：ＰＣ、大型電子黒板、web カメラ、マイク、スピーカー |
|
ICT活用のねらい |
小学部の在籍が１名のため、友だちとの関わりが少ない。ＩＣＴ機器を活用することで友だちとの関わる機会を増やしたいと考えた。 |
|
学校名 |
浪岡養（病） |
|
学部 |
小学部 |
|
各教科等名 |
特別活動 |
|
単元（題材）名 |
浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習） |
|
使用した支援機器・教材 |
パソコン、プロジェクター |
|
ICT活用のねらい |
・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。
・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。 |
