学習教材コンテンツ（２）
ICT活用実践事例の紹介
| App名 | Keynote |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 5_七戸養（小学部）国語.pdf 61 |
| 学校名 | 七戸養（知・知肢） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 |
国語 自立活動 |
| 単元（題材）名 | あいうべ体操をしよう |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
あいうべ体操を通して発音の不明瞭さを解消する目的があったが、マスクなしで発音しなければならない活動となるため、コロナ感染症対策の観点から教師と向き合っての指導に難しさを感じていた。 一人一人のiPadに作成し、個人で使用することで感染症対策をしながら取り組むことができるのではないかと考えた。 |
|---|
| App名 | ひらがなかたかなおけいこ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 103_青森聾1（小：国語）.pdf 46 |
| 学校名 | 青森聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | ひらがなあつまれ |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい | ひらがなに関心をもち、正しい書き順で、文字の形に注意しながら書くことができるようにする。 |
|---|
| App名 | Google フォーム |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 104_弘前聾1（中：国語）.pdf 37 |
| 学校名 | 弘前聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 中学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 「夏休みの思い出を発表しよう」 |
| 使用した支援機器・教材 | iPad |
| ICT活用のねらい |
・友達の発表を聞いて、評価や感想を記入するため。 ・友達や教師からの評価や感想をまとめ、集計したものを児童生徒にフィードバックするため。 |
|---|
| App名 | Google classroom 、 カメラ |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 105_八戸聾2（小：国語）.pdf 31 |
| 学校名 | 八戸聾（聴） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 「 漢字に親しもう 」 |
| 使用した支援機器・教材 | タブレット |
| ICT活用のねらい |
児童が自分で書いた漢字や簡単な 文章を 、 タブレットで撮影してテレビに拡大表示し 、 共有することができる 。 |
|---|
| App名 | 漢字ドリル（小学１年、２年、３年） |
|---|
|
|
|
| 資料ダウンロード | 111_弘一養1（小：国語）.pdf 34 |
| 学校名 | 弘一養（知） |
|---|---|
| 学部 | 小学部 |
| 各教科等名 | 国語 |
| 単元（題材）名 | 漢字をおぼえよう |
| 使用した支援機器・教材 | ｉＰａｄ、プロジェクター |
| ICT活用のねらい | 学習グループを編成して、グループメンバーの漢字の習熟度を確認したところ、かなりばらつきが見られた。そこで、漢字の学習については、同じ漢字を一斉指導で学習するよりは、漢字ドリルのアプリケーションを活用して、個々の児童の習熟度に合わせて進めたほうがよいのではないかと考えた。 |
|---|