ICT活用実践事例の紹介

App名	ZOOM Cloud Meetings

資料ダウンロード	4_青若葉（小学部）外国語活動.pdf 84

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	外国語・外国語活動
単元（題材）名	一緒に外国語を勉強しよう
使用した支援機器・教材	iPad(児童側）、WindowsPC・Webカメラ（教師側）、大型ディスプレイ・スピーカー（教室）、ヘッドフォン（病室）

ICT活用のねらい	入院中も教室での学習を継続したいという児童本人の願いに応じる形で開始しており、学習保障と治療や学習へのモチベーションを維持することをねらっている。

App名	Jamboad

資料ダウンロード	105_01_八戸聾_小_技術家庭.pdf 31

学校名	八戸聾（聴）
学部	小学部
各教科等名	技術・家庭／職業・家庭／職業
単元（題材）名	「 食べて元気に 」
使用した支援機器・教材	プロジェクター、タブレット、Apple TV

ICT活用のねらい	・タブレット端末の操作の理解し、必要な機能を選んで使用できる。 ・自分や友達の意見や考えについて、視覚的に共有できる。

App名	DropTalk

資料ダウンロード	6_むつ養（小学部）日生.pdf 73

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	障がいのため口話ができないので、その代替手段として活用した。 日常的に自分から意思を表出することはなく、表情や発声、手の動き、視線などの様子（サイン）をシグナルと見なすようにしている。 まずはコミュニケーションの具体的 手段を用意し、日々活用することで徐々に音声言語によるコミュニケーションの芽生えを期待したい。

App名	ねずみタイマー

資料ダウンロード	120_35_むつ養_小_日生.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	時間を守って給食を食べよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	時間の概念がまだ備わっていない児童に対して、「あとどのくらい」や「終わり」を視覚的、聴覚的に支援できればと考え活用した。 ・残り時間の把握 ・終わりを知る

App名	ねずみタイマー

資料ダウンロード	5_青二養（小学部）日生.pdf 60

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	給食指導
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	iPadの「ねずみタイマー」アプリを活用することで、箸を置いて咀嚼する時間が設けられる。

App名	やることカード、 DropTalk

資料ダウンロード	112_弘二養1（小：日生）.pdf 30

学校名	弘二養（肢）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導
単元（題材）名	朝の会をしよう
使用した支援機器・教材	ｉＰａｄ

ICT活用のねらい	本児は普段の大人とのやりとりは良好であるが、学習場面等改まった場での発言や発表に苦手意識があり、ほとんど声に出して話せない状況であった。また、毎日の決まった活動でも指示がないと自分から行動に移せない様子が見られた。 そこで、以前からスマホやカメラ等の機器操作に興味をもっていたことから、有効なアプリを活用することで、自分で確認しながら意欲的に活動に取り組むことができるのではないかと考えた。

App名	Drop talk

資料ダウンロード	111_01_弘一養_小_自立活動.pdf 34

学校名	弘一養（知）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動
単元（題材）名	発表の準備をしよう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	話すことに苦手さがあり、それによって自主的な発言が少ない傾向が見られたため、自信をもって発言し、相手に伝わるという成功体験を増やしていきたい。まずは活用場面を毎日ある朝の会のがんばり発表とし、操作方法を覚えられるようにしたいと考えた。

App名	Google Classroom、Google Meet、kubi Connect

資料ダウンロード	108_01_若葉養_小_その他.pdf 36

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	日常生活の指導 自立活動 その他
単元（題材）名	いろいろな人とおはなししよう
使用した支援機器・教材	iPad（２台）、kubi、Bluetoothスピーカー

ICT活用のねらい	・小学部の一員として学部行事へ参加することで、他の児童とのコミュニケーションのきっかけをつくる。 ・家庭から学校の授業へ参加する機会をつくり、学習活動の幅を広げる。 ・家族が学校内で行われる活動を知ることができる機会を増やす。

App名	ZOOM Cloud Meetings

資料ダウンロード	6_県盲（小学部）特活.pdf 48

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	自己紹介をしよう
使用した支援機器・教材	教師：ＰＣ、大型電子黒板、web カメラ、マイク、スピーカー

ICT活用のねらい	小学部の在籍が１名のため、友だちとの関わりが少ない。ＩＣＴ機器を活用することで友だちとの関わる機会を増やしたいと考えた。

App名	パワーポイント、画像編集ソフト

資料ダウンロード	118_浪岡養1（小：特活）.pdf 63

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	浪岡水族館へ行こう（校外学習代替学習）
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	・水の生き物やイルカショーの映像を天井に映し出すことにより、臨場感を味わえるようにする。 ・映像に合わせて、感覚刺激を行うことで疑似体験できるようにする。

App名	マイクロソフトPowerPoint

資料ダウンロード	120_38_むつ養_小_特活.pdf 32

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	お楽しみ会をしよう
使用した支援機器・教材	電子黒板、AppleTV、タブレット端末、VOCA

ICT活用のねらい	・AppleTVを使いWi-Fi 経由で児童の手元のタブレットPCの進行表を電子黒板に投影し、全員が視覚的情報を手掛かりに会の進行状況を理解できるようにする。 ・VOCAを活用し、発声言語の少ない児童も司会を担当できるようにする。

App名	パワーポイント

資料ダウンロード	107_青二養1（小：特活）.pdf 32

学校名	青二養（知）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	「ひととつながろう」～キャリアパスポートをかこう
使用した支援機器・教材	パソコン、プロジェクター

ICT活用のねらい	選択場面においては、投影型のプロジェクターを使用することで、投影されている画面の写真やイラストを児童が見やすい位置大きさで提示することができる。 また、本人がスクリーンの前に出て選択・回答する場面を発表場面とすることで、児童の負担を軽減できると考えた。また、パワーポイントを用いることで、児童は提示された写真を見比べたり、前のスライドに戻って再確認したりすることができる。

App名	Google Meet

資料ダウンロード	108_若葉養1（小：特活） (1).pdf 31

学校名	若葉養（病）
学部	小学部
各教科等名	特別活動
単元（題材）名	鑑賞教室（全校行事）
使用した支援機器・教材	iPad 、三脚・iPadホルダー（2組）

ICT活用のねらい	登校する機会が少なく、自宅で個別に学習することが多い児童に対して、様々な刺激を受けることのできる学校行事に参加する機会を作る。

App名	デジタル教科書（小学校理科6年　学校図書）

資料ダウンロード	118_浪岡養2（小：理科）.pdf 31

学校名	浪岡養（病）
学部	小学部
各教科等名	理科
単元（題材）名	人や動物の体
使用した支援機器・教材	パソコン、タブレット端末、デジタル教科書（小学校理科 6 年　学校図書）、NHK for school

ICT活用のねらい	・実際に見ることが難しい人体内部の仕組みや動物の体の中の仕組みについて、映像を見ることによって理解を深める。 ・実際に行った実験の結果と体の中で起きている反応を結び付けて考察できるようにする。 ・実験の方法や手順の確認をする。

App名	Google Classroom、Google ドライブ（フォーム、ドキュメント）、Safari

資料ダウンロード	113_01_八一養_小_生活.pdf 32

学校名	八一養（肢）
学部	小学部
各教科等名	生活
単元（題材）名	「SDGs」について知ろう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	・「Google Classroom」の使用方法について、知ったり慣れたりする。 ・テーマに関して自分で調べながら、課題を解決することができる。 ・課題についてキーボード入力したり、選択肢から選んだりしながら解決することができる。

App名	Jamboard、Zoom

資料ダウンロード	6_森田養（小学部）生単.pdf 62

学校名	森田養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	森田小学校との交流～絵しりとりをしよう～
使用した支援機器・教材	iPad 、パソコン、大型テレビ、カンファレンスカム

ICT活用のねらい	コミュニケーションをとることに困難さがある児童でも、ICTを活用し、絵を通して相手とやり取りをすることで、自分の表現したいことを伝える・表現したいことが相手に伝わる楽しさを知る。

App名	Safari（Web ブラウザ）、YouTube

資料ダウンロード	101_01_県立盲_小_生単.pdf 33

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	「バランスのよい食事メニューを考えよう（計画・買い物・調理）」
使用した支援機器・教材	タブレット端末（iPad）、電子黒板

ICT活用のねらい	インターネット上や動画サイト上にある食材、完成した写真、レシピを見てまとめることで、買い物活動や調理活動について見通しをもつ。

App名	カメラアプリ

資料ダウンロード	120_34_むつ養_小_生単.pdf 30

学校名	むつ養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	季節を感じよう
使用した支援機器・教材	iPad、プロジェクター

ICT活用のねらい	校外歩行中にすぐ気になる物を記録することができ、教室で振り返る際も想起しやすくなると考えた。

App名	レジスタディ

資料ダウンロード	119_七戸養1（小：生単）.pdf 26

学校名	七戸養（知・知肢）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	修学旅行に行こう
使用した支援機器・教材	iPad

ICT活用のねらい	計算できる児童も難しい児童でも、文字・値段・写真等のいずれかの情報を頼りに、自分の欲しい商品を選ぶことができるよう、活用した。また、限られた予算の中で、自分がやりたいことができるか判定するために使用した。

App名	ＺＯＯＭ

資料ダウンロード	101_県盲1（小：生単）.pdf 33

学校名	県盲（視）
学部	小学部
各教科等名	生活単元学習
単元（題材）名	しょうかいをしよう （教科、単元を横断して使用
使用した支援機器・教材	電子黒板、配信用カメラ・マイク、パソコン

ICT活用のねらい	オンライン上ではあるが、同学年の友達とともに学び合う機会を保障し、児童には他者と関わる力を身に付けてほしいと考える。