iPadアプリの紹介
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
八戸聾 |
|
学部・学年 |
小学部６年 |
|
活用の状況 |
自分で撮った画像を貼り付けることができる。
手書きでワークシート作成ができる。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
八一養 |
|
学部・学年 |
小学部５年 |
|
活用の状況 |
書字が難しい児童が、毎時間や単元ごとの授業の振り返りで使用した。
これまで代筆等の支援により振り返りを行っていたが、自分で記入したりチェックしたりして振り返りを行うことができた。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部２年 |
|
活用の状況 |
生徒が声の大きさを数値で理解できる。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
仲間の意見がすぐにわかる、発言が苦手な生徒も積極的に意見を言える。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
現場実習先や地域の情報収集に使用した。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部１年 |
|
活用の状況 |
学習活動の記録、まとめで使用した。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
生徒が活動の見通しをもつこと、活動後に振り返りをするために使用した。
また、卒業後も生徒が分からないことについて、自分から調べようという態度を身に付けるために使用した。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
商品管理について使用している。
（QRコードに関する学習） |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部３年 |
|
活用の状況 |
生徒が活動前に見通しをもてる。
視覚的支援ツールとして最適である。 |
|
各教科等名 |
技術・家庭、職業・家庭、職業 |
|
学校名 |
二高養 |
|
学部・学年 |
高等部全学年 |
|
活用の状況 |
生徒が活動前に見通しをもてる。
視覚的支援ツールとして最適である。 |
