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特別支援学校におけるICTを活用した確かな学力向上事業
青森県教育委員会
 

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これからの校内研修モデル授業に役立つQ&A特別支援教育教材・教具展示室ICT学力向上事業
iPadアプリの紹介ICT活用実践事例の紹介
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学習教材コンテンツ（２）

ICT活用実践事例の紹介
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App名ガレージバンド
図30.png
資料ダウンロード120_45_むつ養_小_自立活動.pdf(84)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名自立活動
単元（題材）名iPadで楽器を鳴らそう
使用した支援機器・教材iPad
ICT活用のねらい・画面をタッチすると直ぐに音が出るため、児童が行動した時の結果が分かりやすい。
・ICT を活用することで、自分で「もっと触れてみたい」という意欲や主体的な気持ち、動作につながるのではないかと考えられる。
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App名ドロップタップ、カメラ機能（カード作成）
図311.png
資料ダウンロード120_44_むつ養_小_国語.pdf(135)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名国語
自立活動
単元（題材）名わかりやすく つたえよう
使用した支援機器・教材iPad、ワイヤレススピーカー、電子黒板（プロジェクター機能）
ICT活用のねらい・発語できる言葉が限られている本児の実態から、タブレット端末のシンボルカードや音声機能を活用して、相手に適切に意思や経験を伝える。
・言葉だけでなく、絵やシンボルを相手に示しながらわかりやすく伝えるコミュニケーション手段を広げる。
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App名ぼいすぶっく
図375.png
資料ダウンロード120_43_むつ養_小_自立活動.pdf(71)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名自立活動
単元（題材）名「よく見て、よく聞いて」「自分の思いを伝えよう」
使用した支援機器・教材握りスイッチ、iPad Toucher、iPad
ICT活用のねらい自分の手を動かす（「握る」という行為をする）ことで、好きな音楽を聞くことができるという経験をする。
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App名Viscut、スクリーンショット（iPad）、写真（iPad）
図113.png
資料ダウンロード120_42_むつ養_小_遊び.pdf(63)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名遊びの指導
単元（題材）名絵を動かして遊ぼう
使用した支援機器・教材iPad、AppleTV、プロジェクター
ICT活用のねらい・デジタル上で簡単に絵を描ける。
・友達の活動の様子を、AppleTVを通じてプロジェクターで観ることができる。
・絵の具等の汚れが付かないので、準備や片付けがしやすい。
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App名もじあそび
図80.png
資料ダウンロード120_41_むつ養_小_自立活動.pdf(68)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名自立活動
単元（題材）名個別課題をしよう
使用した支援機器・教材iPad
ICT活用のねらい・視覚、聴覚を通して文字を学ぶことができる。
・ルールや順番を理解して作業に取り組む。
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App名ワオっち、あいうえおにぎり、もじあそび
図81.png
資料ダウンロード120_40_むつ養_小_国語.pdf(59)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名国語
単元（題材）名平仮名を読もう、平仮名を書こう
使用した支援機器・教材iPad
ICT活用のねらい平仮名を読むことができるようになるためには、文字と音声を一致させる必要があるため、iPadアプリの特徴の一つである文字を音声化する機能を活用し、一人でも学習を進められるようにする。
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App名PowerPoint
図9.png
資料ダウンロード120_38_むつ養_小_特活.pdf(59)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名特別活動
単元（題材）名お楽しみ会をしよう
使用した支援機器・教材電子黒板、AppleTV、タブレット端末、VOCA
ICT活用のねらい・AppleTVを使いWi-Fi 経由で児童の手元のタブレットPCの進行表を電子黒板に投影し、全員が視覚的情報を手掛かりに会の進行状況を理解できるようにする。
・VOCAを活用し、発声言語の少ない児童も司会を担当できるようにする。
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App名カメラ、写真
図1.png
資料ダウンロード120_37_むつ養_小_図工.pdf(65)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名図画工作・美術
単元（題材）名作ってみてみよう
使用した支援機器・教材iPad
ICT活用のねらい作った作品を写真で撮影することで、好きな瞬間の写真を選んで発表したり、友達の作品を見て好きな写真を選んだりする。
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App名PowerPoint
図9.png
資料ダウンロード120_36_むつ養_小_図工.pdf(63)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名図画工作・美術
単元（題材）名版画を刷ろう（紙版画）
使用した支援機器・教材プロジェクター、パソコン
ICT活用のねらい児童が表現したいものを思いついたり、工夫して紙版を作ったりすることができるようにすることをねらい、写真やイラストを使用しながら紙版画とは何か、どのように制作するのか、どのような作品があるのかを説明した。
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App名ねずみタイマー
図106.png
資料ダウンロード120_35_むつ養_小_日生.pdf(57)
学校名むつ養（知・知肢）
学部小学部
各教科等名日常生活の指導
単元（題材）名時間を守って給食を食べよう
使用した支援機器・教材iPad
ICT活用のねらい時間の概念がまだ備わっていない児童に対して、「あとどのくらい」や「終わり」を視覚的、聴覚的に支援できればと考え活用した。
・残り時間の把握
・終わりを知る
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